唐惠忠

真題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

題目解祈

今年是恢復(fù)高考40周年，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人的發(fā)展，激勵(lì)青年一代將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。40年前高考的恢復(fù)，是極富象征意義的事件：直到今天，高考對(duì)于大到國(guó)家社會(huì)、小到每位親歷其中的個(gè)體來(lái)說(shuō)，其重要性與影響力仍然不可替代。高考，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未對(duì)其做過(guò)系統(tǒng)的思考與梳理，所以細(xì)想又有些陌生，這在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相對(duì)公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，考生可在較為寬松的空間里寫作，見仁見智。同時(shí)，考生必須關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題，寫一篇文章。”不同于一般的話題作文，該題聚焦于審視與表達(dá)的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供了方向。

下面，分別就“我看高考”和“我的高考”兩個(gè)角度給出立意參考：

一、我看高考

1、個(gè)人層面

（l）高考奮斗，其意義有大有??；意義的大小決定著人生作為的大小。

（2）從表面上看，高考主要是文化知識(shí)的比拼，實(shí)際上是身體、心理、思想等綜合實(shí)力的較量。

（3）高考不是成才的唯一途徑，即使考試失利，也無(wú)須自暴自棄。要靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與優(yōu)長(zhǎng)，尋找新的人生出口。

2、家庭層面

（l）親情是廣大考生奮斗的一大動(dòng)力。

（2）一邊是落后地區(qū)的“高考工廠”備受詬病，一邊是一線城市的教育“起跑線”不斷提前，家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)：當(dāng)自己投入大量時(shí)間和金錢，為孩子從小鋪就成功之路時(shí)，是否也被各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的花式營(yíng)銷所俘獲？

3、學(xué)校層面

（1）高考催生的教育亂象（如為考而考的應(yīng)試課堂等）不容忽視，亟須整治。

（2）不要讓高考變成培養(yǎng)精致的利己主義者的通道。

（3）高考能力僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)的一部分，不能一考以蔽之。

4、社會(huì)層面

（1）高考作為公平選拔人才的手段，具有公正性和客觀性，它摒棄了權(quán)力、出身和人際關(guān)系對(duì)選才的干擾，保證了個(gè)人憑才學(xué)平等地接受高等教育的權(quán)利。

（2）高考制度還具有以考促學(xué)的功能，它在促進(jìn)文化和教育發(fā)展，包括維護(hù)社會(huì)公平、社會(huì)穩(wěn)定等方面，都起著巨大作用。

（3）對(duì)國(guó)家而言，恢復(fù)高考是撥亂反正的重要內(nèi)容，它重拾了尊重人才、尊重知識(shí)的傳統(tǒng)：于社會(huì)而言，高考具有激發(fā)社會(huì)活力、提高社會(huì)流動(dòng)能力的意義。

（4）高考綜合改革應(yīng)著眼于科學(xué)選才、培養(yǎng)人才，守護(hù)教育公平的底線：改變“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，以素質(zhì)教育潤(rùn)澤學(xué)生全面成長(zhǎng)。

二、我的高考

1、個(gè)人層面

（l）高考，生活不能承受之重：高考，想說(shuō)愛你不容易。

（2）備戰(zhàn)高考帶給我的人生經(jīng)驗(yàn)：盡志則無(wú)悔，愛拼才會(huì)贏等。

2、家庭層面

（1）在我奮發(fā)進(jìn)取的背后，有長(zhǎng)輩默默的支持與細(xì)心的關(guān)愛。

（2）高考前的家庭小風(fēng)波：媽媽的嘮叨，爸爸笨拙的表達(dá)等。

3、學(xué)校層面

（1）校園里的高考勵(lì)志氛圍影響了我。

（2）我想象（理想）中的高三生活。endprint