王瑋璐

摘要：時(shí)代的前進(jìn)給信息技術(shù)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，也使人們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了極大的改變，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的組成部分，在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)里生根發(fā)芽，教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖，目前，在課堂上廣泛應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，原本比較抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容用圖片、文字和聲音三維的方式表現(xiàn)出來，更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加利于小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，改變小學(xué)語文教學(xué)中以老師為中心的教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效率，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的開展具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，將教學(xué)改革與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取知識(shí)，不斷探尋未知世界的有效工具等方面都發(fā)揮著巨大的作用，在語文教學(xué)過程中利用信息技術(shù)能夠讓教學(xué)更生動(dòng)、通俗易懂，通過圖文并茂的方式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，除了給教學(xué)更多可有效利用的閱讀資料之外，還能豐富語文課堂教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式大大提升了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為我國今后培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生正處于童年時(shí)期對(duì)任何事物充滿著好奇，老師在語文教學(xué)過程中利用信息技術(shù)里的各種資源，做到有的放矢的因材施教，用生動(dòng)的圖片、文字結(jié)合悅耳的音效展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，通過將信息技術(shù)融合貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，足以打動(dòng)對(duì)知識(shí)如饑似渴的小學(xué)生，完全滿足他們的求知欲望和強(qiáng)烈的好奇心，給小學(xué)生營(yíng)造一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在老師的引領(lǐng)下自主的開展語文學(xué)習(xí)，從根本上改變了課堂上老師一言堂的教學(xué)模式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到加強(qiáng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從中找到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)開辟了嶄新的局面。

（二）提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

語文這門學(xué)科涉及內(nèi)容非常廣泛，掌握語文知識(shí)對(duì)于心智發(fā)育不太成熟的小學(xué)生而言具有一定難度，通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)極大豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬了小學(xué)生的見識(shí)，為語文教學(xué)課堂注入了大量的新鮮事物，單單依靠課本知識(shí)是學(xué)不來的，通過信息技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，改變了小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)知能力都有了很大的改善，讓原來深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容在三維信息技術(shù)的支持下能夠真實(shí)的再現(xiàn)，小學(xué)生能夠身臨其境的感受到課本中所描述的場(chǎng)景，真切的領(lǐng)會(huì)課本所要表達(dá)的含義，從而讓小學(xué)生加深對(duì)課文的印象，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的措施

（一）教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于人生閱歷有限導(dǎo)致理解能力也相對(duì)有限，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)往往不太明白課文所涉及的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，針對(duì)這個(gè)問題，老師將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，通過信息技術(shù)中強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，給老師的教學(xué)工作帶來無限的可能，讓我們的教學(xué)體系更加的完善，更能適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，語文教學(xué)極大程度的利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上以師生交互式學(xué)習(xí)方式為主基調(diào)，讓我們的語文教學(xué)在充滿輕松充滿趣味的環(huán)境中完成，同時(shí)，學(xué)生可自行結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)各自的興趣、愛好選擇語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革成為現(xiàn)實(shí)。

（二）信息技術(shù)對(duì)閱讀渠道的擴(kuò)展，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

語文除了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)外掌握好閱讀也十分重要，它對(duì)于小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，由于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的閱讀大都以實(shí)體書為主，從中能夠獲取的知識(shí)相當(dāng)有限，將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中不僅能夠方便小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找、搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，真正意識(shí)到閱讀的價(jià)值所在，從中感受到語文學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)答疑解惑，在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)多與學(xué)生交流溝通，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，能力強(qiáng)的學(xué)生隨著閱讀數(shù)量和質(zhì)量的不斷增加，可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容結(jié)合自己的觀點(diǎn)發(fā)表獨(dú)到的見解，通過這一系列的積累，讓小學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)知能力大大提升，在語文學(xué)習(xí)中能夠用創(chuàng)新的眼光看待相關(guān)事物，為今后更好的融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

目前以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們的日常生活、工作中，滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，在教育領(lǐng)域更是得到廣泛的應(yīng)用，小學(xué)語文是教育階段的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，現(xiàn)階段從小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來看，將信息技術(shù)貫穿其中，是適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語文教育的必然要求，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合不僅讓教學(xué)內(nèi)容和方式更加的耳目一新，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加輕松，更加愉悅，更加喜歡語文課程，同時(shí)，在教學(xué)中增強(qiáng)了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生更能自主的開展學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合，讓小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果更加明顯，對(duì)于全面提升小學(xué)生能力素質(zhì)方面起到了舉足輕重的作用，成為推動(dòng)我國教育領(lǐng)域創(chuàng)新和變革可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)南山小學(xué)）endprint