樸元女

摘要：傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響幼兒知識技能的接受和掌握。但有些幼兒注意力極易分散，對老師的話不能做出很好的反應(yīng)，究其原因，是我們老師忽視了對其傾聽能力的培養(yǎng)。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)傾聽；樂于傾聽；善于傾聽；專注傾聽；培養(yǎng)傾聽；鼓勵(lì)傾聽

語言能力的發(fā)展，是以聽力發(fā)展為先的。聲音是人類語言的啟蒙教師，人在出生后就開始嘗試著聽母親的話，雖然他還不會講話┄有科學(xué)家調(diào)查，人在清醒的時(shí)候，有80%的時(shí)間是在進(jìn)行人際溝通，其中45%的時(shí)間用于傾聽。而“耐心傾聽”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)的。

很多的孩子在家里都備受著寵愛所以喜歡以自我為中心，而在學(xué)校上課期間也是喜歡別人聽自己的，但是卻不太習(xí)慣傾聽別人說話，同時(shí)也有一些學(xué)生在上課期間裝作很認(rèn)真聽講的樣子，這種認(rèn)真其實(shí)是一種假象，這種孩子的精神并沒有集中在聽課上面。因此，科學(xué)的去培養(yǎng)孩子的上課傾聽能力是一件對孩子學(xué)習(xí)非常重要的事情。而以下方面則可以幫助孩子培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力。

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分幼兒喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，比如：課堂上常常是幼兒在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也許有很多的原因，但重要原因是幼兒不會傾聽，他們覺與自己無關(guān)，教師這時(shí)應(yīng)該給幼兒明確的目標(biāo)，這部分幼兒應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中幼兒能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起思維的火花。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，抓住機(jī)會鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的幼兒。教師要經(jīng)常說：“請其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。幼兒只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才會有不同的見解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

給幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒安靜地聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽后模仿，想像，并講出聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，使幼兒從起初的無意識的聽到有意識的關(guān)注，再到主動(dòng)傾聽與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣的同時(shí)，豐富了幼兒對各種聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關(guān)的創(chuàng)作素材。

外部的激勵(lì)也會影響幼兒的聽力。對于年齡較小的幼兒，外部的激勵(lì)促進(jìn)幼兒的聽力效果會更好些。比如，老師說：“我聽聽誰的小耳朵最靈”、“誰的小手放的最好?！庇變郝牭侥愕脑捑蜁芸熳?。

三、教給方法，善于傾聽

提高言語者的語言魅力.，也就是要發(fā)展幼兒的語言。多給幼兒機(jī)會讓幼兒在集體面前講述，利用晨間談話、飯后、游戲等零散時(shí)間讓幼兒在集體面前講故事講新聞或者講笑話等等。在班級中舉行講故事比賽，鼓勵(lì)每位幼兒積極參與同時(shí)讓家長能夠協(xié)助支持。給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境。例如：在墻上張貼幼兒的作品、圖片讓幼兒講述，在與同伴的互相交流中促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。這樣說話者詞匯豐富了，語言生動(dòng)了，傾聽者就能專注的傾聽了，自然培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

1.身體語言技巧。當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，可以轉(zhuǎn)過身體，注視著他的臉，認(rèn)真傾聽他的發(fā)言，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、點(diǎn)頭表示認(rèn)可和贊同。

2.復(fù)述的技巧。在答問訓(xùn)練中，應(yīng)要求幼兒認(rèn)真聽清楚老師的問題和要求，聽后要求復(fù)述。聽老師講述，聽同學(xué)講故事等，也可以臨時(shí)中斷，要求幼兒進(jìn)行復(fù)述。這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒聽的積極性，提高聽的質(zhì)量，也是訓(xùn)練傾聽注意力、記憶力以及檢測傾聽效果的有效方式之一。

3.聽寫訓(xùn)練技巧。聽寫訓(xùn)練是一種很好的“聽”和“寫”的訓(xùn)練。教學(xué)中，我們可以聽寫拼音和生字，也可以在認(rèn)真傾聽一段語言材料之后，對題目作答，以培養(yǎng)幼兒通過傾聽提取有價(jià)值的信息的能力。

4.評價(jià)的技巧。在教學(xué)過程中，我注意多讓幼兒來發(fā)言，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如：經(jīng)常讓幼兒開火車讀課文、說成語或句子。小組開火車結(jié)束后，讓幼兒說說最喜歡朗讀的句子，為什么喜歡，你有沒有更好的讀法或者更優(yōu)美的句子與大家分享。

四、拓展知識，專注傾聽

要擴(kuò)展幼兒的知識面，培養(yǎng)他們的各方面興趣。如果傾聽者什么都不懂，知識面狹隘，哪怕說話者說得再好聽，他們也無興趣聽或者聽不懂。只有豐富幼兒的語言，擴(kuò)展他們的知識面，這樣他們才會更專注的傾聽。

五、矯正方法，培養(yǎng)傾聽

教師要及時(shí)指出傾聽錯(cuò)誤，使幼兒及時(shí)糾正。幼兒喜歡聽音樂，但對幼兒來講可能會更喜歡表演，所以當(dāng)老師讓幼兒傾聽時(shí)，幼兒會馬上出來表演，但這時(shí)我們老師就應(yīng)該及時(shí)地提醒或要求他們安靜傾聽，長此以往幼兒自然會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

六、恰當(dāng)評價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

在“聽”的培養(yǎng)中，千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，讓幼兒能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如教師經(jīng)常要說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上幼兒怎么會不認(rèn)真聽講呢？

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，才能化為幼兒自身的素質(zhì)，對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使幼兒逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint