趙美麗

摘要：音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)的教育，其次是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助于傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美，它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。所以，音樂(lè)教師要掌握音樂(lè)教學(xué)的基本技能，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以，上好音樂(lè)課，教師要從這幾個(gè)方面下功夫：專業(yè)能力、教學(xué)能力、綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一、專業(yè)能力

1.敏銳的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽(tīng)覺(jué)。所以，敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力是感受與鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，敏銳的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)?zāi)芰κ且魳?lè)教師最基本的能力。

2.音樂(lè)表演能力

小學(xué)音樂(lè)課程具有很強(qiáng)的活動(dòng)性和實(shí)踐性，教學(xué)中教師應(yīng)具有一定的表演能力。歌曲演唱方面，既要能范唱，又要能對(duì)學(xué)生歌唱進(jìn)行指導(dǎo)；樂(lè)器演奏方面，鋼琴是主要樂(lè)器，音樂(lè)教師應(yīng)能夠演奏一般的中外樂(lè)曲，此外，還應(yīng)掌握手風(fēng)琴、電子琴、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等樂(lè)器的基本演奏方法或了解其性能，以滿足音樂(lè)教學(xué)的需要。

3.音樂(lè)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才具有非常重要的意義。教學(xué)中教師應(yīng)了解音樂(lè)材料組織與發(fā)展的形式，熟悉聲樂(lè)作品的詞曲組合關(guān)系，能夠通過(guò)對(duì)原作品各種形式的加工處理，改編音樂(lè)作品，形成該作品新的藝術(shù)風(fēng)格，或利用各種樂(lè)器進(jìn)行某一主題的創(chuàng)編等。

4.指揮、即興伴奏、舞蹈能力

指揮是音樂(lè)教師必備的音樂(lè)技能，音樂(lè)教師應(yīng)了解常見(jiàn)的伴奏形式，懂得樂(lè)隊(duì)中各種樂(lè)器的性能和運(yùn)用，了解舞蹈藝術(shù)的基本特征、體裁、表演形式等知識(shí)，熟悉舞蹈語(yǔ)匯，掌握舞蹈的基本動(dòng)作及組合，能夠表演和創(chuàng)編一般的舞蹈動(dòng)作。

二、教學(xué)能力

1.音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的前期準(zhǔn)備，是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也是衡量音樂(lè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，包括了解、分析學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇、分析和安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，確定課型和目標(biāo)。

2.音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力

音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教師專業(yè)能力的核心，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力是音樂(lè)教師教學(xué)水平的主要標(biāo)志，是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。一堂經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)課堂上難免會(huì)有這樣或那樣的突發(fā)事件的發(fā)生，我們?nèi)绾尾拍茏龅焦麛?、機(jī)智地沉著應(yīng)對(duì)，順其自然地過(guò)渡到原教學(xué)過(guò)程的軌道中去，如何才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施能力顯得尤為重要。

3.音樂(lè)教學(xué)研究能力

新課改要求教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師成為學(xué)習(xí)引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教學(xué)研究者和設(shè)計(jì)者、課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)同事說(shuō)道：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了?！钡拇_，現(xiàn)在教學(xué)我們不應(yīng)再墨守成規(guī)就教材而教教材，應(yīng)經(jīng)常去研究教材的編寫(xiě)理念、了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架；熟悉教材內(nèi)容特點(diǎn)；清楚知識(shí)呈現(xiàn)的方式。這樣才能更好地凌駕于教材之上，使教材為我所用。教學(xué)能力是任何一個(gè)學(xué)科老師都應(yīng)具備的能力，只有將專業(yè)能力與教學(xué)能力相結(jié)合，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能是一名合格的專任教師。

三、綜合實(shí)踐能力

1.文藝節(jié)目編排能力

作為一名音樂(lè)教師，在學(xué)校工作中經(jīng)常要擔(dān)任一些文藝晚會(huì)的節(jié)目編排與指導(dǎo)，一臺(tái)成功的文藝晚會(huì)或一個(gè)精品的文藝節(jié)目都是音樂(lè)老師綜合能力的表現(xiàn)，是教師藝術(shù)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。例如，節(jié)目串詞的編寫(xiě)、音樂(lè)的剪輯制作、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)等，我們不能一味地靠“百度”，既要有模仿，又要有創(chuàng)新，才能使人耳目一新。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已全面普及到農(nóng)村各中小學(xué)的課堂，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。因此，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是每位老師必備的教學(xué)能力。音樂(lè)教師應(yīng)熟悉各種音樂(lè)教學(xué)媒體的使用方法，能夠合理運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)媒體，了解網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)資源，能夠合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3.相關(guān)文化知識(shí)的儲(chǔ)備

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個(gè)方面，作為音樂(lè)教師，除了具備專業(yè)、教學(xué)方面的能力之外，還應(yīng)注重其他學(xué)科知識(shí)的積累與儲(chǔ)備，將其他學(xué)科的知識(shí)融入音樂(lè)教學(xué)中，不僅突出音樂(lè)文化這條主線，有利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高，而且能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

新課改對(duì)我們音樂(lè)教師提出了更高的要求，要求我們不但有廣博的知識(shí)，還要善于創(chuàng)新，還要盡可能地具備本專業(yè)的多面知識(shí)，才能更好地勝任音樂(lè)教學(xué)。總之，教師良好的音樂(lè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)是成功音樂(lè)課的保障。只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加豐富多彩。endprint