田佩瑤

摘要：在對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的技巧能幫助學(xué)生提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。目前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，尤其是在做化學(xué)的練習(xí)題中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)比較高的出錯(cuò)率，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要與學(xué)生的自身和教師的教學(xué)有著直接的關(guān)系。出錯(cuò)率能夠說明學(xué)生在解題方面存在一定問題。因此，一定要對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行反思，從而提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)習(xí) 錯(cuò)題反思 策略

對(duì)于高中化學(xué)這一門學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來都感覺到有一定的難度，而且又是高考中比較重要的一門考試，尤其在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到難解的問題，而且在高中化學(xué)是一門難度稍大的學(xué)科，學(xué)生在解題的過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，如果要提高高中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)效率，教師要在教學(xué)過程中，給予化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題重視，培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，教師也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題反思能力的水平，是他們能夠從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)題的原因

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們是具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，還是會(huì)面臨一定的困難，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，沒掌握一定的要領(lǐng)，尤其在做化學(xué)練習(xí)題時(shí)，通常會(huì)遇到或者有過做錯(cuò)題的時(shí)候，針對(duì)這種出現(xiàn)錯(cuò)題現(xiàn)象，進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下兩個(gè)方面的原因，一是教師教學(xué)的原因，教師在化學(xué)課堂中的教學(xué)沒有運(yùn)用有效的教學(xué)方法和引導(dǎo)策略來進(jìn)行。學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源于課堂的教學(xué)，因此，教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的程度具有關(guān)鍵性的作用，特別是教師使用的教學(xué)方法直接決定學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所以，當(dāng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)題，教師實(shí)質(zhì)上具有難辭其咎的責(zé)任。二是學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面的原因，在做化學(xué)練習(xí)題時(shí)，沒有對(duì)題面進(jìn)行認(rèn)真閱讀，對(duì)題面沒有進(jìn)行仔細(xì)的審題，而且掌握的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較混亂等。比如就審題方面不夠仔細(xì)來說，在學(xué)生做化學(xué)習(xí)題中，對(duì)于題干描述的已知條件都是給出的解題線索，所以，學(xué)生一在審題的過程中，沒有進(jìn)行仔細(xì)的審題，也就是忽略了給出的有價(jià)值的已知條件和解題線索，這樣一來，學(xué)生就很難對(duì)該題進(jìn)行全面思考，從而使得解出來的題的答案很可能就是錯(cuò)誤的。

二、錯(cuò)題反思策略的探究

（一）教師引導(dǎo)反思

通常我們所說的反思，就是對(duì)問題根源查找的一個(gè)過程，同時(shí)也是要對(duì)問題進(jìn)行徹底解決的意識(shí)，但是對(duì)當(dāng)前的高中學(xué)生來說，他們的反思意識(shí)一般是比較薄弱的，也缺乏一定的反思能力，對(duì)自身存在的問題通常都是熟視無睹。因此，高中化學(xué)教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。教師引導(dǎo)反思措施具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，建議學(xué)生建立化學(xué)錯(cuò)題集，同時(shí)在化學(xué)的課堂中不斷的強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題和對(duì)錯(cuò)過的題要進(jìn)行總結(jié)歸納的重要作用等。其中，讓學(xué)生建立錯(cuò)題集是一種比較實(shí)用和容易操作的方法，具體的實(shí)施策略的步驟是：首先教師要對(duì)學(xué)生近期出錯(cuò)比較多的題型和題目進(jìn)行收集，建立錯(cuò)題集。然后再每一章節(jié)講完的課堂上教師抽出一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)錯(cuò)題集中記錄的錯(cuò)題逐一進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過這種反思策略能夠有效的幫助學(xué)生建立自我反思的意識(shí)，同時(shí)提高反思能力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我反思，建立防范意識(shí)來降低出錯(cuò)率

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的主要原因是由于自身的學(xué)習(xí)能力較弱導(dǎo)致的，所以，要想提高化學(xué)成績(jī)，就不能單單依靠教師的教學(xué)方法的改進(jìn)，還需要學(xué)生具備一定的反思能力和反思意識(shí)。高中學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，但是在反思方面比較欠缺。實(shí)際上學(xué)生的錯(cuò)題率可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了全面的掌握，對(duì)化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的理解時(shí)，在做化學(xué)習(xí)題中，才能通過掌握的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，并準(zhǔn)確的找到解題思路，從而做出正確的答案。審題的過程就是對(duì)信息進(jìn)行收集，認(rèn)真的審題可以提高做題的準(zhǔn)確性。所以，在反思的過程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題和掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。學(xué)生可以按照下面具體的反思策略進(jìn)行，首先要認(rèn)識(shí)到反思對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，承認(rèn)認(rèn)識(shí)是反思的根本，學(xué)生要想在反思中提高化學(xué)成績(jī)，就要端正自我反思的態(tài)度。然后要重視課后的總結(jié)歸納，自己要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，避免在遇到同樣的題目出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。例如，針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的化學(xué)試題，學(xué)生可以按照出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及試題的類型和題型進(jìn)行分類歸納總結(jié)，找到錯(cuò)誤原因后，要對(duì)正確的解題思路要掌握，并在內(nèi)心告訴自己再遇到這樣的類型題不能再犯同樣的錯(cuò)誤。最后，化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要循序漸進(jìn)，在錯(cuò)題的經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)，不斷反思，從而提升自己解決問題的能力。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行自我反思，不僅能夠幫助自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高做題的準(zhǔn)確率和解題的技能，從而降低出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。此外，學(xué)生也要真正的認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的問題，并找到出錯(cuò)原因，只有這樣，才能預(yù)防以后做題犯錯(cuò)的問題，長(zhǎng)期以來會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前高中化學(xué)的學(xué)習(xí)情況來看，現(xiàn)階段的高中生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中沒有形成反思的習(xí)慣，而且自身的反思意識(shí)比較薄弱，反思能力比較低，針對(duì)這種情況，通過教師引導(dǎo)的反思以及學(xué)生提高反思意識(shí)的策略，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣和建立反思意識(shí)，從而提高學(xué)生的反思能力，并在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐荷香.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題反思策略[J].好家長(zhǎng)，2016，（01）.

[2]彭也涵.基于高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題反思策略的探究[J]留學(xué)生，2016，（12）.

[3]紀(jì)露希.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題反思策略的研究[J].蘇州大學(xué)，2016，（05）.

（作者單位：一機(jī)一中高三年級(jí)11班）endprint