庫爾班·阿布都熱西提

摘要：高中生物課堂教學(xué)要用比較、探討、歸納等教學(xué)方法，使抽象知識變得目標(biāo)化和系統(tǒng)化，教學(xué)過程要化繁為易，要抓住重點突破難點進而達到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)；目標(biāo)；重點；難點

一、要明確教學(xué)目標(biāo)

在高中生物學(xué)課程中，教師要不斷完善教學(xué)方法，使學(xué)生容易接受教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，首先，教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和多媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在生物教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)測的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、注重突出重點、化解難點

每一節(jié)課都要有重點，而整堂的教學(xué)都應(yīng)圍繞著這些重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本課堂的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短展示出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重難點時，教師以聲音、手勢、板書、表情等方式或應(yīng)用模型、動畫類型的微課等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如“DNA的復(fù)制”，其教學(xué)重點是掌握DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點，難點是DNA分子復(fù)制的過程。我們用媒體課件、用PowerPoint制作的演示文稿（內(nèi)有DNA復(fù)制過程的動畫）的播放，組織學(xué)生觀察并組織學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生通過觀察動畫，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出DNA復(fù)制的概念、DNA分子復(fù)制的條件、過程、特點。這樣，學(xué)生對這一些知識點就會有深刻的了解?；蛲ㄟ^上節(jié)課有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，理解DNA分子不僅能夠儲存大量的遺傳信息，還能傳遞遺傳信息，遺傳信息的傳遞就是通過DNA分子的復(fù)制來完成的，怎樣復(fù)制呢？在黑板上用紙片模型拼接一段DNA雙鏈平面結(jié)構(gòu)，請同學(xué)在黑板上演示通過拆分和拼接使黑板上的DNA分子復(fù)制成兩個完全相同的DNA分子。引導(dǎo)學(xué)生通過運用紙片模型，探索DNA復(fù)制的方式得出結(jié)論，這樣，也這一難點得到突破。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效果

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的觀念在不斷的更新，教師的觀念也在不斷的變化，現(xiàn)在的教師越來越感覺到，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，現(xiàn)代化的教學(xué)手段悄悄的滲入到了現(xiàn)在的教學(xué)之中。生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，知識比較抽象，學(xué)生不容易理解。多媒體的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，我采取聲像點睛的方式，首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質(zhì)，DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器，就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中，首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu)，有一個動態(tài)的自動的配對和形成兩條DNA分子的過程，這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復(fù)制的同時，還進行強化訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在生物課堂教學(xué)中適度使用多媒體

根據(jù)課程內(nèi)容的深淺來選擇多媒體使用時間，多媒體的運用一定要適度，若以為大量多媒體手段就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這是不切實際的想法，使用多媒體能起到“畫龍點睛”的作用。比如內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換過程需要，人體內(nèi)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、分泌系統(tǒng)的一些類系統(tǒng)的參與來完成。要需有一現(xiàn)成的動畫和講解短片，約占半節(jié)課的時間，而其中一些畫面和解說詞并不適用，屬于枝枝蔓蔓的部分。我們要把原片子作了重新剪輯，自行設(shè)計成只有5分鐘的片段，并去掉原片解說，由我們伴講。經(jīng)過這樣的精心設(shè)計、制作，雖然放映時間短了，但起到的作用卻是非常大的。實踐表明，多媒體的使用得當(dāng)和適度，是確保多媒體教學(xué)產(chǎn)生良好效果的重要一環(huán)。

五、根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)方法，但無定法”，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。生物教學(xué)的方法很多（講授法、談話法、實驗法、演示法、討論法、探索、探究、圖解教學(xué)法等），對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。如“DNA的復(fù)制”。這一節(jié)課用PPT演示文稿（內(nèi)有DNA復(fù)制過程的動畫），教法設(shè)計是：結(jié)合教材的特點和學(xué)生實際，本課時主要采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生探究DNA復(fù)制的方式，當(dāng)學(xué)生遇到問題難以解決時，教師進行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生的探究過程得以順利進行。學(xué)法設(shè)計是：本課時通過設(shè)疑，學(xué)生提出問題——作出假設(shè)——演繹推理——實驗驗證，得出結(jié)論。

六、滲透教學(xué)思想方法、培養(yǎng)綜合運用能力

學(xué)科思想是一個學(xué)科的靈魂，高中生物教學(xué)過程中滲透生物學(xué)科思想能有效增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，為學(xué)生知識體系的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)條件。常用的生物思想方法有：普遍聯(lián)系的思想、抽象問題具體化的思想、科學(xué)探究的思想、程序化解決問題的思想、生態(tài)學(xué)思想、以及應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題的思想等。教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本教學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)地方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的生物知識。

總之，在生物課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要不斷地提升高中生物課堂教學(xué)效果，我們就應(yīng)該多思考、多探索，充分備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智和學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。endprint