程寧寧

摘要：伴隨素質(zhì)教育改革的逐漸深化，人們也開始廣泛地重視英語教育教學，英語課程也在小學教學中得以設(shè)置。然而由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導致當前在小學英語教育中還存在許多問題。例如，教學理念過于落后，過多地重視應(yīng)試教育；教育模式比較單一，更多地采用“灌輸式”教學模式等，這樣就會影響到整體的教學水平。所以，為了更好地提升小學英語教學質(zhì)量，那么教師就要轉(zhuǎn)變教育理念，采用更加科學、有效的教育方法與教育模式，例如游戲化教學，這樣可以更好地活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，全面地提升教學效率與教學效果。本文主要探討了游戲化教學在小學英語課堂教學中的應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學 小學英語 課堂教學 應(yīng)用 素質(zhì)教育

愛玩是孩子的天性，游戲是每個孩子都比較喜歡的一種娛樂形式。特別是對于小學生而言，通過游戲活動可以有效地陶冶其情操，增強其心理素質(zhì)，培養(yǎng)其邏輯思維，增強其反應(yīng)能力等，對其全面發(fā)展具有極大的推動作用。所以，在小學英語課堂教學中，教師要積極地采用游戲化教學模式，這樣可以更好地實現(xiàn)英語教學目標，幫助學生掌握更多的英語知識，提高其英語學習能力。另外還可以促進學生各方面能力的提升，推動學生的良好發(fā)展。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，合理選擇游戲項目

為了在小學英語課堂教學中合理、高效地開展游戲教學，那么首先就要結(jié)合教學內(nèi)容與教學目標，科學合理地選擇游戲項目，這樣才能夠使得游戲項目更加符合教學實際，有效地達到教學目的，全面提升教學質(zhì)量。例如，在帶領(lǐng)學生學習用品時，教師可根據(jù)小學生具有較強的好奇心這一特點，為學生設(shè)計猜謎游戲。即為在一個黑色袋子中放入一些東西，之后向?qū)W生進行提問：“Guess，what is in the bag？”或者是”“How many…？”等。如此一來就可以有效地激發(fā)學生對英語的學習興趣，使其更加熱愛英語學習，而且還可以幫助學生對已經(jīng)學過的句型以及詞匯進行鞏固與復習。另外，在小學英語單詞拼寫教育教學中，教師可以組織學生開展模仿游戲。如單詞游戲與模仿游戲等，采用類似競賽的模式，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，而且還可以有效地提高教學效率與教學效果。

二、增強游戲的趣味性，吸引學生的注意力

為了可以吸引學生的注意力，使其對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。那么在開展游戲化教學時，教師就要采取有效措施充分地增強游戲的趣味性。這樣就可以使得小學生更加積極主動地投入到教學活動中。例如，在為學生講解一些英語句子時，教師可以以較快速度講出一些聽辨詞，如“Touch your head（nose、eye…）”、“Put up your hands”、“Open your mouth…然后鼓勵學生在聽到句子以后做出相應(yīng)的動作。哪位同學的動作做得最快、最準，那么其即為冠軍。然后，教師就為其給予一定的物質(zhì)或者是精神獎勵。另外，教師也可組織學生開展情景對話教學。要結(jié)合學生的具體情況，由不同學生對不同的角色進行分別扮演。要盡量鼓勵并且引導每位學生都能夠參與到游戲當中，如此一來就可以使得課堂的教學氛圍更加輕松、活躍，全面地提升教學質(zhì)量。

三、加強對游戲的管理與控制，提升教學的有效性

為了在小學英語課堂教學中更好地開展游戲化教學，提升游戲化教學的質(zhì)量，那么教師就要結(jié)合實際狀況，充分做好對游戲的管理與控制。如此一來，可以有效地防范由于學生過度沉溺在游戲當中而忽視學習現(xiàn)象的發(fā)生。首先，英語教師要摒棄以前錯誤的教學理念，要充分認識到學生才是教學真正的主體，自己擔任的是游戲的組織者、引導者與評判者的角色。要在游戲的過程中充分發(fā)揮自身的組織與指導作用，并且要及時糾正學生在游戲中存在的錯誤，并且對于學生的整體表現(xiàn)作出準確、科學的評價。另外，教師要做好對游戲的管理與控制工作，合理地把握游戲的尺度，從而幫助學生在游戲過程中獲得快樂，使其身心都能夠得到愉悅。并且還可以掌握更多的英語知識，提高學生的英語學習能力，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升教學效果

假如師生關(guān)系比較和諧，學生比較信任教師、依賴教師，那么也就會樂于聽教師講課，更樂于聽從教師的引導與指導。而且教師的情緒也可以更好地感染學生，有效地調(diào)動學生的學習積極性。因此，在小學英語教學中，教師要充分尊重并且理解學生。充分認識到學生是教學的主體，要充分地發(fā)揮學生的主觀能動性。要在實際教學中充分尊重學生、關(guān)心學生、愛護學生，把學生當成自己的孩子。可以通過游戲方式，引導學生積極地參與到課堂教學中，并且加強師生間的交流。了解學生內(nèi)心的感受，了解其在學習生活中遇到的困難，采取有效措施盡可能地為學生排憂解難，進而為學生解除后顧之憂，使其能夠以輕松的心態(tài)全身心地投入到英語學習當中。通過師生間的交流與互動，可以使得教學環(huán)境更加輕松舒適，可以使得彼此之間的關(guān)系更加友好，充滿信任，成為朋友與親人一般，這樣就可以更好地提高學生的學習興趣，提高其學習效果，提升游戲化教學的整體效果與整體質(zhì)量。

總而言之，在小學英語課堂教學中科學應(yīng)用游戲化教學，可以活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果與學習效率，使得學生更加熱愛英語課程，可以更加積極主動地參與教學活動。而且可以有效地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。可以幫助學生在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握更多的英語知識，提高其英語學習能力。因此，每位小學英語教師就要加強研究與學習，在小學英語課堂教學中更加科學合理地運用游戲化教學，進而促進教學質(zhì)量的提升，推動學生的全面發(fā)展。

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（作者單位： 山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學）endprint