何旭東

摘要：新時期的小學數(shù)學教育應充分認識并發(fā)揮創(chuàng)新理念的重要作用，積極開展教學創(chuàng)新、建設新型課堂，從而更好地實現(xiàn)學科發(fā)展和人才培養(yǎng)目標。文章立足于小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了小學數(shù)學教育中創(chuàng)新理念的重要作用。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新理念 重要作用 途徑

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是時代發(fā)展的必由之路。教育的使命在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)有血有肉、有靈魂和創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才。伴隨著素質教育的全面推進，傳統(tǒng)的教學理念與教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出嚴重的弊端和不足，對于學生的興趣培養(yǎng)、能力提高及創(chuàng)造性發(fā)展等都構成了很大阻礙。因此，小學數(shù)學教師在教學過程，應該積極運用創(chuàng)新理念，不斷提升教學效果。

一、小學數(shù)學教育中創(chuàng)新理念的重要作用

創(chuàng)新體現(xiàn)了當代教育發(fā)展的內在要求，在小學數(shù)學教育中運用創(chuàng)新理念具有十分重要的作用，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，有助于提升教師的教學水平和業(yè)務能力。教師創(chuàng)新理念，即要求樹立“以學生發(fā)展為本”的新型教學觀念，注重學生興趣培養(yǎng)和思維能力發(fā)展，積極開展創(chuàng)新型教育。在此過程中，教師通過引導學生自主學習、增加師生平等互動交流以及結合信息技術不斷改善教學等方法，有效地解決了傳統(tǒng)教學環(huán)境下的課堂問題，提高了數(shù)學課堂教學效果?？梢哉f，創(chuàng)新理念是教師提升教學水平和教學能力的重要途徑。

第二，有助于培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)造精神。創(chuàng)新理念的運用使學生認識到他們才是課堂學習的主體，也明確了數(shù)學學習的重要性，必須擺脫被動式的學習狀態(tài)，積極主動地參與學習活動并獲得自身發(fā)展。同時在高效的課堂學習過程中，學生的計算能力、操作能力、推理判斷能力及解決問題能力等得到全面加強，學習效率大大提升。而自主、合作的探究學習模式則有利于培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)新意識，為學生插上了自由想象和創(chuàng)造的翅膀。

第三，有助于促進小學數(shù)學教育事業(yè)的進步發(fā)展。小學數(shù)學是一門重要的基礎課程，小學數(shù)學教育的目的不僅是傳授學生基礎數(shù)學知識，訓練學生基本技能，還應關注學生情感、態(tài)度、價值取向及思維方式等方面的發(fā)展，為學生未來的學習成長奠定良好基礎。在小學數(shù)學教育中運用創(chuàng)新理念，一方面有效提聲了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使學生獲得自由、健康、全面的發(fā)展，另一方面也改善了教學現(xiàn)狀，促進了數(shù)學教學改革的深入落實與推進。

二、小學數(shù)學教育中創(chuàng)新理念的運用策略

（一）創(chuàng)新教育思想

創(chuàng)新教育思想是開展創(chuàng)新型教育的前提和基礎。新形勢下，小學數(shù)學教學應與時俱進，著力改變重知識輕能力、重結果輕過程的傳統(tǒng)舊思想，樹立以“四個關注”為主要內容的教學新觀念，即關注學生的“學”、關注學生能力培養(yǎng)、關注學生“非智力因素”的發(fā)展、關注學生的素質教育。同時，小學數(shù)學教育應明確“學為主體，教為主導”的思想，尊重并發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，使學生既學到知識，又會學知識，既具備實踐能力，又不乏創(chuàng)新、探索精神。如在教學《長方體與正方體的認識》時，教師可讓學生觀察長方體紙盒的面、棱、頂點，引導學生通過看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征；再讓學生用細木條或鐵絲做棱長，用像皮泥等粘成一個長方體框架，從而清楚看到12條棱之間的關系，進一步引出長、寬、高的概念。在此基礎上，組織學生動手用硬紙板做一個長方體和正方體。

（二）創(chuàng)新教育內容

小學數(shù)學應運用創(chuàng)新理念不斷豐富教育內容，在傳授基礎知識的同時要開闊視野，重視教材資源的深延與拓展，關注學科發(fā)展新動態(tài)、新技術，致力于使學生學習最前沿、最先進的知識內容、掌握更科學、更有效的學習方法。具體來說，小學數(shù)學教學要通過觀察、比較、分析等方式，為學生再現(xiàn)數(shù)學知識的生成過程；通過系統(tǒng)化、構建知識網(wǎng)絡模型等方式，幫助學生了解數(shù)學新知識的發(fā)展；通過改善教學策略等方式提高學生對數(shù)學知識的應用水平。此外，數(shù)學教學應兼顧實效性和趣味性，改變傳統(tǒng)課堂上教學形式呆板、內容單一的局面，根據(jù)教育實踐和學生生活，適時組織開展一些實踐活動課程，從而提高學生實踐能力，并活躍課堂氛圍。如《認識角》一節(jié)的教學中，為了讓學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，可設計“我們去旅游”的情景線索，向學生展示一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形），手巾（正方形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。

（三）創(chuàng)新教育模式

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式下，學生學習積極性受到極大壓抑，學習效果也難以提高，更別談思維發(fā)展與能力提高。因此，小學數(shù)學必須結合創(chuàng)新理念來改變傳統(tǒng)教育模式。在教學實踐中，教師應著眼于教育發(fā)展新動態(tài)，積極轉變理念，大膽開展教學創(chuàng)新，同時善于總結與反思，力圖在反復的實踐摸索中形成一套適合自己學生的教學新體系?，F(xiàn)代社會需要的是有敏銳判斷力與超強意識的創(chuàng)新型人才，教師應重視學生思維能力發(fā)展，注重培養(yǎng)與挖掘學生的想象能力、創(chuàng)新能力、表達與溝通能力及理論指導實踐能力等，通過不斷改善教學方法、豐富教育手段，使學生在數(shù)學課堂上獲得全面、健康的發(fā)展。如在學習《梯形面積計算》時，教師可這樣設計教學：第一，讓學生拿出準備的兩個完全一樣的梯形，拼成一個已學過的簡單圖形。拼成一個平行四邊形后，引導學生觀察平行四邊形和梯形各部分間的關系，試著推導出梯形面積公式；第二，進一步提出用一個梯形推導面積公式的設想，讓學生在小組內交流探討，通過動手實踐從不同角度驗證得出結論。

三、結語

小學數(shù)學教育必須與時俱進，注重創(chuàng)新理念的運用與作用發(fā)揮，不斷加強教育內容、教育思想及教育模式上的創(chuàng)新，為學生成長與學科發(fā)展提供持久動力。

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（作者單位：湖南省衡陽市衡南縣相鄉(xiāng)實驗小學）endprint