趙長勝

摘要：對于中職生來說，學習地理知識十分重要。學習地理知識，不但能擴大自然和人文知識容量，還能有效地提高中職生的綜合素質，使學生更能把學到的地理知識運用到實際生活中。本文提出，在地理教學的過程中，不能死守教材內容，在教學方法上也不能循規(guī)蹈矩，注重學以致用，讓知識在生活中重現，從而激勵學生的學習激情和動力。在實際教學中，可以和鄉(xiāng)土地理結合，充分的激勵學生的學習的興趣；更要結合實際生活的現狀，推動新的知識的產生；利用模擬的情景，充分的解決教學里面的難點和疑點；更好的加強學生自我學習，將學到的知識運用到實際的生活中，服務生活。

關鍵詞：中職地理 生活化 教學 策略

目前，在中職學校的相關專業(yè)如旅游專業(yè)、學前教育專業(yè)開設地理課?；诙喾N原因，某些中職學校里面，直接的把地理這門課程和自然科學基礎放到一起，把原來單獨的中職地理課程弱化或取消了。分析個中原因，我們發(fā)現，一方面學生自身感覺學習地理知識沒有實際用處，自己不愿意學習；另一方面，中職學校教師的教學方法可能存在一些問題，主要是單調講解，不能更好的調動學生們的學習的積極性，達不到傳授知識的目的。所以，教師更應該從實際生活中發(fā)現有意思和有趣的地理現象，引導學生獨立思考分析，充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，讓學生生動的學到知識。那么如何改進中職地理生活化教學，本文從以下幾方面分析。

一、結合鄉(xiāng)土地理，充分激發(fā)學生的學習興趣

通過調查分析，我們發(fā)現很多的學生感覺地理這門課程乏味無趣，這主要是因為中職地理課程沒能激發(fā)學生的學習興趣。針對于此，在教學中將學生身邊息息相關的鄉(xiāng)土地理融入到課堂里面，就會很好的提高學生的學習地理的興趣，這樣的課堂也就更加有趣，教授的知識也能夠被學生理解和接納。例如，在講解地球儀中的經緯線和經緯網的時候，學生需具備良好的空間想象力和思維能力。地理老師引導學生去環(huán)球旅行，對不一樣的國家和不一樣的時區(qū)的經緯度的位置進行相互的比較和換算，并且向學生提問關于自己喜歡的國家的地理特點和當地的風土人情，在輕松愉悅的生活情境下，掌握地理的經緯度的知識點，增強學生興趣愛好，激發(fā)學生的想象力。

二、課程聯系實際生活，促進新知識生成

在中職學校，教師在教學過程中需更好的認識學情，這樣才會避免教學的盲目性。中職地理教學想要生活化，教師就要深入對學生的生活環(huán)境、生活體驗、知識儲備與學生學習預期進行認識，只有這樣，才會把課堂預設和學生實際的生活有機的連接在一起。教學過程中，教師通過列舉例子，才會更好的引起學生學們的共鳴和關注，引起學生的學習興趣，進一步推進新知識的生成。例如，教師可以安排引導學生多歷史和現代生活中的有趣的地理故事進行收集，并且安排學生利用地理風向標中學到的知識對學校中呵呵時段的旗幟的飄揚的方向進行記錄和分析。然后進一步，了解當地不同時節(jié)氣候風向，加深學生地理知識的運用，透徹熟悉地理課本理論知識，增強學生能力和知識。

三、模擬情景，化解教學的難點

在教學中，教師如何更好的使用好手里面的教材十分的重要。對于中職生來說，最恐懼的大概就是文字閱讀并理解文字材料了。所以，如何將地理教材中的文字素材轉變成生動、形象的生活情景或相應的動畫課件十分重要。這樣不但可以激發(fā)學生的學習積極性，更能引導學生自主學習，更好的學習到知識。例如，教師在講解洪澇災害的時候，就可以通過收集到的視頻素材或者材料等，尤其是家鄉(xiāng)近幾年發(fā)生的洪澇災害進行講解；在進行交通運輸網的課程講解的時候，教師應該積極的引導學生在假期期間如何對交通工具進行選擇，引導學生對其進行合理的選擇，并且對交通工具的系統的歸納，進而激發(fā)學生對地理知識的學習熱情，增強學生對地理知識的掌握度和理解度。

四、和服務生活聯手，強化自我教育

在教學中，更好的激發(fā)學生學習地理興趣的關鍵在于，是否讓學到的地理知識復歸實際生活，服務實際生活；是否充分的運用所學到的地理知識來解釋一些自然現象或者解決社會生活里面可能遇到的一些實際的問題。由于地理知識在生活中無處不在，所以，為了促進學生對所學知識的實際應用，一方面要學習課本上的地理知識，還可通過電視、網絡以及報刊對地理知識進行獲取。再者，學生更應該觀察生活，專注地理知識的人文焦點，一旦發(fā)現現實生活里面的地理知識和地理現象及時詢問，增強獨立思考能力和增加地理知識，這樣就實現地理復歸生活。尤其是現階段，讓中職地理復歸生活并為學生提供實際的服務是地理教學的重要目標。所以，教師更應該積極的引導學生通過所學到知識，來解決生活中所遇到的實際的問題。例如，在講解地球地運動課程的時候，安排學生獨自觀察太陽的一天的變化的情況，針對不一樣的太陽的方位，對學生提出問題并回答，教師及時給予正確的解答并且糾正學生的錯誤，不僅會使學生加深對知識的理解，還能提高學生獨立思考的能力，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。

五、結語

目前，中職地理教學隨有弱化的趨勢，可是只要做好在中職地理教學中結合當地實際的鄉(xiāng)土地理情況，充分的激發(fā)學生學習興趣，把地理知識和實際生活聯系在一起，推動新知的形成；還可以借助多媒體模擬情景，化解教學難點和復雜點，最終做到學以致用，把學到的地理知識應用到實際生活中。由此得知，在中職地理教學時，教師不但需努力挖掘生活素材，創(chuàng)造生活化的情景，對學生進行積極引導，讓學生細心觀察并對地理中的人文焦點加以關注，以此來加強中職地理理論知識的教學，使中職地理教學的生活化教學得以實現，在傳授學生地理理論知識的同時，強化其生活實踐，并提高其動手實踐能力，使中職地理復歸生活；而且還應該加強生活化教學策略的改革與創(chuàng)新，使地理生活化教學緊跟發(fā)展步伐，實現課堂教學效果的最優(yōu)化。

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（作者單位：遼寧省鞍山市廣播電視學校）endprint