吳毓鳳

摘要：目前，我國(guó)正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，英語(yǔ)作為一門使用最廣泛的語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革自然受到了社會(huì)各界人士的重視。本文筆者將結(jié)合多年英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，以及近年來(lái)在多媒體運(yùn)用與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究，提出一些自己的看法，供廣大教學(xué)同行借鑒。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；解決方法

隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為一門國(guó)家與國(guó)家交流必備的基礎(chǔ)性語(yǔ)言。因此，為了能更好與國(guó)際接軌，我們就需要鍛煉好學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。多媒體教學(xué)作為一種新型課堂教學(xué)模式，將其運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中，能有效提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量。

1.淺析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)行，我國(guó)很多學(xué)校紛紛進(jìn)行了各種各樣的教學(xué)改革，整體教學(xué)質(zhì)量明顯提升。但是，由于很多教師和學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)認(rèn)知，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在交流方面的作用，導(dǎo)致我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。這些教學(xué)漏洞嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升，如果不及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的解決，最后將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)降低。因此，為了把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家發(fā)展需要的綜合素質(zhì)型人才，希望廣大英語(yǔ)教師能夠認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)漏洞，并且通過(guò)一系列教學(xué)方法的革新改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.1教師教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

教師是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)重要的組成部分，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師的辛勤教學(xué)。而且，教師教學(xué)質(zhì)量的提升一定離不開教師教學(xué)方法的改善，教師自身具備良好的教學(xué)方法一方面有利于學(xué)生鞏固好日常學(xué)習(xí)知識(shí)，能更好地進(jìn)行日?？荚嚒Ａ硪环矫婵梢约訌?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，懂得學(xué)習(xí)的重要性，并且還能在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣就有利于進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能采用高效的教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師作為知識(shí)的傳播者，如果教師自身缺乏獨(dú)特的教學(xué)技巧，就不利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此，教師應(yīng)該在新課程教學(xué)改革的要求下及時(shí)革新自身教學(xué)方法，避免教學(xué)課堂過(guò)于依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

1.2學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

雖然英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的重視，但是，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面由于我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)起步較晚，發(fā)展較慢，缺乏英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，再加上英語(yǔ)是一門難度較大，知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。另一方面是由于家長(zhǎng)不夠重視學(xué)生英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒(méi)有在學(xué)生小時(shí)候就培養(yǎng)好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有花更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，最終影響了學(xué)生在初高中，甚至大學(xué)生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)，也不利于教師布置教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)。因此，為了提升學(xué)生口語(yǔ)能力，首先要做的就是鞏固好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心

在二十一世紀(jì)發(fā)展的潮流中，很多成功人士正是因?yàn)閷?duì)自身有足夠的自信心，相信自己能在某一方面做得特別好，最終實(shí)現(xiàn)了自身的夢(mèng)想，因此，自信心在很大程度上影響了一個(gè)人的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生日常生活的學(xué)習(xí)更加離不開自信心的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)信心，才能在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才有利于教師及時(shí)針對(duì)不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容布置，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，這是由于多方面因素導(dǎo)致的。一方面，英語(yǔ)作為一門全新的語(yǔ)言，學(xué)生擔(dān)心自身掌握能力不足，不能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，講好英語(yǔ)，導(dǎo)致不敢使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。另一方面，由于家長(zhǎng)在學(xué)生小時(shí)候沒(méi)有鍛煉好學(xué)生自信心，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行新技能的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)信心，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，為了學(xué)生能夠掌握好英語(yǔ)口語(yǔ)，提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

為了更好地幫助英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，從而提升我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要在新課程教學(xué)改革的要求下將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，即改善教師教學(xué)方法，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這樣才能高速，高效地提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)型人才，更好地推動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力發(fā)展進(jìn)程。多媒體教學(xué)是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上而形成的一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)模式主要運(yùn)用了電腦技術(shù)與投影技術(shù)。而且，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，我國(guó)在這兩項(xiàng)技術(shù)的研發(fā)上取得了重大突破，因此，相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的多媒體教學(xué)已經(jīng)步入教學(xué)正軌并且占據(jù)著重要的教學(xué)地位。所以說(shuō)，把多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.1改善教師教學(xué)方法

教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生方向的指路人。針對(duì)教師教學(xué)方法過(guò)于落后的現(xiàn)象，要想提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，首先就要改善教師教學(xué)方法，采用創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，才有利于培養(yǎng)好學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，有利于學(xué)生融入口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而且，多媒體還能直接給學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生能及時(shí)糾正發(fā)音，從而逐漸熟悉英語(yǔ)短語(yǔ)朗讀方式。因此，如果教師能夠掌握多媒體的使用技巧和并且發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就能有效改善提升自身教學(xué)方法，這不僅有利于日常教育質(zhì)量提高，還有利于推動(dòng)自身英語(yǔ)教學(xué)生涯的良性發(fā)展。

2.2鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)

總所周知，要想學(xué)習(xí)某樣新的技能，就必須先掌握好其理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)，這樣才能逐步提高學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的專業(yè)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)該技能的掌握。很多教師在教學(xué)課堂中往往采用板書教學(xué)模式，雖然它具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是，當(dāng)教師板書書寫過(guò)快，就不利于學(xué)生及時(shí)記錄教師教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，為了鞏固好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以生動(dòng)形象地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在不同對(duì)話情境中如何運(yùn)用不同的語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)交流。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為教學(xué)目標(biāo)，能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生可以通過(guò)多媒體的音響功能進(jìn)行一字一句的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生鼓起勇氣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。通過(guò)這樣日常教學(xué)課堂的培養(yǎng)，就能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.總結(jié)

將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。本文筆者不僅淺析了我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，還分析了多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。希望廣大英語(yǔ)教學(xué)同行能夠借鑒本文，認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中的不足之處，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位： 長(zhǎng)沙市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410007）endprint