易一鳴

昨天，林奈何和文偉大膽地試圖把“果凍人”直接裝回去，但人家是智慧生物，才不會隨便被打包帶走。不出所料，這一行動最后還是失敗了。

然而，在當天深夜，紅外線監(jiān)視器發(fā)現(xiàn)基地門外有個和考察隊員身形、裝束一模一樣的“人”站在那兒，只是顏色偏紫紅了一點。通過他的特征，大家判斷這應該就是白天遇見的“果凍人”，或者說“布丁人”。

就這樣，我們和布丁人又碰面了，就在我們基地。

雖然不知道這位布丁人出現(xiàn)在這里有什么目的，但至少他沒有表現(xiàn)出任何的攻擊性。于是我們決定嘗試和他溝通。

有人首先用中文進行了嘗試，然后是英文、俄文等等。但很遺憾，雖然布丁人能惟妙惟肖地模仿人類外形，卻至少暫時沒模仿出發(fā)聲能力。

魔鏡風很大，天氣陰晴不定，不時來場暴風雨。為方便接下來的交流，我提議在任務大廳外搭個防風帳篷。

等帳篷搭建完畢，船長走向布丁人，先向?qū)Ψ綋]了揮手，然后做出一個邀請握手的禮節(jié)性動作，就像某個老電影里人類見外星人時那樣。

對方幾乎同步揮手并回應了握手動作，于是地球人和布丁人的手第一次相握。當然，是隔著防護手套。

至少從這個動作看來，布丁人的確應該很友好。

筆談

因為喊話得不到回應，文偉就直接用手在帳篷的沙地上寫字。他先是寫下了簡單的兩個字母：Hi。布丁人用那對包裹在和我們防護面罩相同形狀的透明球形“外殼”下的紫紅色云霧狀“眼睛”凝視著，或者說我感覺他在凝視著文偉的動作。接著，他歪了歪頭，又沒有了任何神情。

文偉不死心，又在地上寫下了“1”，并且一連寫了一長排。布丁人似乎對這個數(shù)字很感興趣，視線一直跟著文偉的手指，一點沒挪開。

就在大家以為布丁人只是對文偉的手指感興趣時，布丁人也慢慢伸出了他的手，一根手指伸長，在沙地上開始歪歪扭扭地畫線，并且最后成功寫下了一個“1”。寫完，那根手指縮回去，變回了戴防護手套的人手形狀。

看到這個場景，大家簡直不能更興奮，文偉開始寫下更復雜的數(shù)字。這次布丁人觀望了很久，但最后還是模仿文偉的模樣，跟著寫了起來，只是復雜的數(shù)字總是寫得不太像。到最后寫完，他也會和文偉一樣拍拍手。不過文偉是為了拍掉手上的沙，布丁人只是純粹做了個拍手的動作。

這時，我發(fā)現(xiàn)不對勁，說道：“好像有點不對啊，他不會只是簡單模仿吧？”

第一次溝通嘗試，確認布丁人模仿能力很強，應該算有高級智能。

太陽

通過嘗試“筆談”發(fā)現(xiàn)布丁人的模仿能力之后，大家意識到，其實布丁人和我們地球人是很相似的，當我們還是小孩的時候，也是主要通過模仿大人來學習。

既然如此，說不定教授小孩學習的方法同樣適用于布丁人身上。所以在之后的溝通中，文偉一邊教布丁人寫數(shù)字，一邊用手指比畫著數(shù)字。意想不到的是，字和動作的關聯(lián)漸漸起了作用。當布丁人左手“唰”的伸長，在地上畫出個“1”時，右手會保持人類手掌形態(tài)，并伸出一根食指。

看著這樣的進步，大家一陣歡呼雀躍。

這時，我看到陽光灑照在基地前，就想借著難得的能直接看到太陽，哦，是本地恒星的時機，讓布丁人理解下“太陽”這個詞。

連寫帶畫還指著實物的效果不錯，很快，布丁人就明白我們畫的圓圈是指天上的太陽了。不過，天文學家豌豆皮覺得他們說的太陽一定跟我們的意思不一樣，畢竟在我們地球，只有一顆太陽呢。

投影和貓

因為比比畫畫和臨時拿實物代表概念太麻煩了，我把會議室備用的三維投影儀搬了出來，用作教具。視頻是現(xiàn)做的，大部分參考了幼兒園的“看圖識字”。

其中一段視頻包含那天拍到的“貓”和“球”。雖然找到了智慧生物，但我們還是很在意那個畫面。

果然，當立體影像構(gòu)造出虛擬的一只大黑貓時，布丁人有了反應：他模仿人類的四肢開始向中間收縮，同時身體膨脹，然后頭也縮進去，變成了一個球，只有幾個深紫色斑點標示出“眼睛”。之后，他輕微顫動著，仿佛在吸引貓，當然投影形象不會有響應。

過了幾秒，布丁“球”迫不及待地向投影滾去，穿過影像撞到帳篷另一邊。這仿佛讓他很不滿，頭重新伸出來，還冒出幾個腕足，最后慢慢恢復成變球前的樣子。

我們通過幾次播放影像發(fā)現(xiàn)，貓就像是布丁人的交通工具?？赡苁鞘茱L滾植物啟發(fā)，布丁人變成球后可以滾著走，就找到貓并訓練它們推自己。

很快到了休息時間，我把從地球帶來的電視劇放到“看影識字”上，讓隊員們放松一會兒。值得注意的是，布丁人也轉(zhuǎn)過視線，對播放的內(nèi)容看得津津有味。也許，過幾天就可以用看片來增進地球人和布丁人相互理解了，不知道這叫不叫“肥皂劇外交”呢？endprint