摘 要：著名畫(huà)家畢加索認(rèn)為，每個(gè)兒童都是藝術(shù)家，確實(shí)，在幼兒的美術(shù)作品中，無(wú)論是內(nèi)容還是形式方面，都會(huì)給我們成人許多意想不到的表現(xiàn)。這些表現(xiàn)使得幼兒的美術(shù)作品有著成人美術(shù)作品無(wú)可比擬的魅力。因此，作為幼兒園教師，我們要合理有效地利用幼兒的美術(shù)作品，裝扮我們的環(huán)境或者與其他活動(dòng)有效的結(jié)合，參與到其他活動(dòng)中去，讓孩子們的作品成為豐富、適宜的材料；生動(dòng)、美化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及好玩、有用的玩具等等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；幼兒美術(shù)作品；有效利用

我們幼兒園的研究課題是“幼兒園藝術(shù)創(chuàng)想課程的建設(shè)和實(shí)施”的，每個(gè)班級(jí)都有關(guān)于創(chuàng)意美術(shù)方面的不同研究課題，我們班的課題為——“幼兒色彩感知與表現(xiàn)能力的研究”，旨在通過(guò)不同形式的美術(shù)活動(dòng)提高幼兒對(duì)色彩的感知和表現(xiàn)能力，同時(shí)提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。也讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，挖掘身邊可以再利用的物資，用不同的方式去表現(xiàn)色彩的美。我們班每周都固定有一次的班級(jí)特色活動(dòng)，隨著每周特色活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們的作品在不斷地增加、更新。我們老師常常會(huì)把一些優(yōu)秀的作品用來(lái)展示，而一些比較一般或者是不怎么好看的作品我們就放在一邊、不多理會(huì)。一節(jié)特色活動(dòng)結(jié)束以后，我們都會(huì)有許多的“不夠優(yōu)秀”的作品被我們堆積在一邊，許多孩子會(huì)問(wèn)我：“老師，我們的這些作品不要了嗎？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我常常會(huì)不知道如何回答。但實(shí)際上，如果我們老師愿意和孩子們一起開(kāi)動(dòng)腦筋，這些堆積的作品可以用于更多的環(huán)境布置以及更為豐富的活動(dòng)中去，這樣的話(huà)既為我們老師節(jié)省了許多布置環(huán)境的時(shí)間，同時(shí)也讓孩子們感受到了自己的作品是被老師和伙伴們尊重、認(rèn)可、喜愛(ài)的，從而也能夠激發(fā)孩子們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和意愿，也能夠激發(fā)孩子們更多的想象力和創(chuàng)造力。以下就以我在多次特色活動(dòng)中的一些案例，做出我對(duì)幼兒美術(shù)作品的有效利用的一些看法和具體說(shuō)明。

一、 豐富、適宜的材料——?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)前的準(zhǔn)備與實(shí)施

我們有一節(jié)特色活動(dòng)是《春天的花》，在活動(dòng)開(kāi)展的前期，我們討論過(guò)活動(dòng)的不同形式，大多數(shù)幼兒會(huì)提出用印畫(huà)、噴畫(huà)等平面的方式來(lái)表現(xiàn)，但也有幼兒提出，可以用一些樹(shù)枝，用不同顏色的超輕黏土捏出小花來(lái)，放到樹(shù)枝上，這樣會(huì)更像春天的花。在正式的活動(dòng)中，我們提供了許多不同的材料能夠滿(mǎn)足幼兒不同的需要，在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子都選擇了樹(shù)枝和超輕黏土，可能是這樣的材料和創(chuàng)作方法更為新穎，所以也更加吸引孩子。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終保持了濃厚的興趣，最后展現(xiàn)出的大多數(shù)作品也是比較好看的，孩子們也都體驗(yàn)了新的創(chuàng)作方式，他們看到自己的成果也感到了更多的自信，同時(shí)也為接下來(lái)讓他們的作品參與到更多的環(huán)境和活動(dòng)中去做了很好的鋪墊。

二、 生動(dòng)、美化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)——幼兒美術(shù)作品在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。鼓勵(lì)幼兒要“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，因此，每次在孩子們完成自己的作品后我們都會(huì)給予他們展示、介紹、欣賞作品的機(jī)會(huì)。為了讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能夠無(wú)意的欣賞到彼此的作品，相互學(xué)習(xí)，我們?cè)诿拦^(qū)布置了一塊展示墻，我們會(huì)將孩子們的這些美術(shù)作品放到展示墻上進(jìn)行展示，孩子們非常喜歡這塊墻，常常會(huì)圍在一起欣賞、討論，這樣一來(lái)，孩子們對(duì)于作品的交流也更加的方便和有效了。如果有家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)的時(shí)候，孩子們也會(huì)拉著家長(zhǎng)向他們介紹自己的作品，當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟變簣@的成果，也會(huì)對(duì)我們教師的工作產(chǎn)生更多的了解與信任，這樣一來(lái)也促進(jìn)了家園互動(dòng)，可以說(shuō)是兩全其美的方法。但是班級(jí)的空間畢竟還是比較有限的，有時(shí)候由于環(huán)境布置的版面已經(jīng)滿(mǎn)了，只能夠布置出部分孩子的作品，這樣往往會(huì)打擊到一些沒(méi)有作品展示的孩子的熱情，所以這個(gè)問(wèn)題也是我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)要注意和想辦法解決的，每個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同，幼兒也不例外。教師要充分認(rèn)識(shí)和利用，要理解童心，從幼兒的角度不斷欣賞，不追求完美。要用孩子的作品就一起用，不要只是用幾個(gè)畫(huà)的好看的孩子的作品。平時(shí)也可以多尋找、挖掘一些可以用來(lái)展示的空間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能夠在班級(jí)環(huán)境中看到自己的作品。比如《春天的花》這節(jié)活動(dòng)正好是在“春天”相關(guān)的主題中的，所以我們除了在展示區(qū)展示孩子們的作品之外，還將一些孩子的作品用作主題墻、自然角的裝飾，讓孩子們的作品隨處可見(jiàn)，這樣，每個(gè)孩子都能夠看到自己的作品，孩子們的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

三、 好玩、有用的玩具——幼兒美術(shù)作品在游戲活動(dòng)中的使用

在《春天的花》特色美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品還不止在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮了其神奇的作用，更大的亮點(diǎn)是通過(guò)我們老師的思考、探討和實(shí)施，讓孩子們的作品變成了更多好玩、有用的玩具。在《春天的花》特色美術(shù)活動(dòng)中，有部分孩子的作品并不是非常的好看，有些孩子的花太少了，顏色太單一了，不夠豐富。于是，我將這些作品作為半成品材料再一次的投放到了幼兒創(chuàng)造性游戲中的“花店”中，同時(shí)提供了更多的材料，如：皺紋紙、手揉紙等等，作為游戲中的半成品材料，讓孩子們?cè)凇盎ǖ辍庇螒蛑锌梢岳^續(xù)創(chuàng)作作品、豐富作品。孩子們非常喜歡這些材料，他們會(huì)用手揉五彩的紙粘到樹(shù)枝上，變成五彩的花，還有些幼兒嘗試用彩紙把花包成一束一束的……孩子們的作品又一次成為了他們的玩具，孩子們的游戲情境也變得更加有趣和豐富了。這樣一來(lái)，孩子們的作品就成為了孩子們游戲中好玩、有用的玩具，用孩子們的美術(shù)作品與游戲相結(jié)合，大大地增強(qiáng)了孩子們對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，同時(shí)也促進(jìn)了游戲的開(kāi)展，可謂是一舉兩得。

每一次小小的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，都是孩子們汲取知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但是學(xué)習(xí)的知識(shí)卻是無(wú)限的，只要老師們能夠用心地組織、開(kāi)展、反思、再創(chuàng)新，可以讓活動(dòng)延續(xù)到許多地方，讓孩子們的美術(shù)作品派上更多的用處，所以我們要善于利用幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的成果。

每一個(gè)孩子都是天使，我們要讓每一位孩子都有一雙藝術(shù)的翅膀，而想要孩子們插上藝術(shù)創(chuàng)造的翅膀，作為老師，我們先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的翅膀，帶領(lǐng)孩子們?cè)谒囆g(shù)的殿堂中快樂(lè)翱翔。

作者簡(jiǎn)介：趙夢(mèng)婷，江蘇省蘇州市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦幼兒園。endprint