摘 要：在高中新課改音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入了學(xué)生的視野。從教師的角度看，過(guò)去教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，衡量教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生質(zhì)的變化。從學(xué)生的角度看，灌輸式變成了自主式，尤其是在音樂(lè)的欣賞課中，很難去實(shí)現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)的欣賞，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了解。

關(guān)鍵詞：欣賞；想象；主動(dòng)發(fā)揮

在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，欣賞類的教學(xué)常常會(huì)被忽視而讓學(xué)生這方面的能力無(wú)法提升，如果他們?nèi)鄙俦匾男蕾p能力，那么學(xué)生則無(wú)法感受到音樂(lè)所帶來(lái)的美妙感覺(jué)，更無(wú)法去培養(yǎng)情操。

一、 音樂(lè)欣賞要貼近實(shí)際

音樂(lè)欣賞就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并由此獲得更多美的方面的享受，能滿足自己的精神愉悅以及理性的活動(dòng)。音樂(lè)，是一種善于表現(xiàn)、激發(fā)感情之藝術(shù)，而這種享受的過(guò)程就是音樂(lè)的欣賞。

（一） 營(yíng)造氛圍為欣賞服務(wù)

在音樂(lè)學(xué)科的海洋里音樂(lè)的隨動(dòng)性本身就是多元化的，這其中就包含重要的環(huán)節(jié)欣賞，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)等所影響，學(xué)生的閱歷不足再加上沒(méi)有什么生活上的體驗(yàn)，音樂(lè)涵養(yǎng)性不高，音樂(lè)表現(xiàn)手段也掌握的極少，所以在欣賞中，他們的感情常常無(wú)法得到提升，更無(wú)法與音樂(lè)同步，要借用文字、影像等來(lái)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)情緒的投入，讓他們可以更好處在積極狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng)造理想的感情的體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生投入全部精力。例如：在欣賞過(guò)程中，可運(yùn)用各種教學(xué)道具，增加并渲染作品的內(nèi)涵，意境，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，音樂(lè)的靈動(dòng)和表現(xiàn)就非常豐富，尤其是每種動(dòng)物各自獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)，除去作曲家的表達(dá)就是學(xué)生自己的把握了，利用視頻伴隨表演，使音樂(lè)更加靈動(dòng)，更加生活化，從而激發(fā)起學(xué)生很大的興趣。

（二） 把握特點(diǎn)為欣賞點(diǎn)睛

音樂(lè)是特殊藝術(shù)，即抽象，又深刻、具體，最準(zhǔn)確反映的是進(jìn)入人心里的感情。音樂(lè)欣賞由表面上分析，是欣賞者被動(dòng)接受的行動(dòng)，是欣賞者對(duì)外界音樂(lè)刺激所作出的多種反應(yīng)。實(shí)際上不管欣賞前對(duì)象選擇或是欣賞中，所產(chǎn)生的各式盡里，增多表明音樂(lè)欣賞并非只是被動(dòng)接受的行為，也是一處積極有著主體性創(chuàng)造式的活動(dòng)。隨著學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知了解的深入，掌握了音樂(lè)節(jié)奏、內(nèi)涵、表達(dá)等要素，對(duì)音樂(lè)的特點(diǎn)會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，就會(huì)主動(dòng)的參與到音樂(lè)之中，體現(xiàn)了主體的主動(dòng)參與。例如：《我和草原有個(gè)約定》，除了對(duì)作品的分析和音樂(lè)線條的流向特點(diǎn)外，還從聲樂(lè)的角度上教學(xué)生如何用腔，如何表演得更能打動(dòng)人，再加上好的音響效果就更加完善。

（三） 創(chuàng)造意境為欣賞畫圓

在音樂(lè)欣賞中要學(xué)會(huì)感受歌曲所描繪的意境，感受歌曲的美好。感受到歌曲所帶來(lái)的意境其實(shí)就是要有豐富的想象力。想象力是我們知識(shí)、智力、思維的拓展，只有了有了想象力才能更有創(chuàng)造力，可見(jiàn)，這一種“天賦”比知識(shí)更重要。教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，有聲音、有圖像、有文字、更有舞臺(tái)背景，在場(chǎng)景變化中、在時(shí)空轉(zhuǎn)換中、在節(jié)奏變換中，讓學(xué)生在聽(tīng)、欣賞等過(guò)程中享受動(dòng)態(tài)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。如：在學(xué)生聆聽(tīng)《貴妃醉酒》后，可讓學(xué)生自己用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)貴妃的動(dòng)態(tài)，這樣使學(xué)生在愉悅互動(dòng)的音樂(lè)中更深的體會(huì)。

二、 在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)欣賞情感人格化是情感中的共鳴，欣賞者情感可達(dá)到共鳴，也就是進(jìn)入到了一個(gè)兩忘的境界中，并且合二為一，把教材的知識(shí)轉(zhuǎn)成能力，把書面形式知識(shí)轉(zhuǎn)變成可以學(xué)、用一致的，真正的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。作為課堂中講解的分析，有了學(xué)生參加入內(nèi)，他們對(duì)自己的成果也會(huì)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，知識(shí)在他們的大腦里也不再抽象，而是更加具體化，例如對(duì)于民歌的特點(diǎn)、概念、風(fēng)格等也更有了記憶，這一調(diào)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)使原先抽象枯燥的灌輸式轉(zhuǎn)為自主理解式，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)激活了課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，在音樂(lè)學(xué)科里也是很奏效的。

三、 給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一片天地

音樂(lè)本就是從自然界中誕生的，清早的鳥(niǎo)鳴、仲夏夜的蟲(chóng)歌、水流過(guò)的聲音等等，這些構(gòu)成了自然而獨(dú)特的聲音特點(diǎn)。其內(nèi)涵是以人的情感作為核心，對(duì)人有著極大的感染力，音樂(lè)給了我們快樂(lè)、悲傷、寧?kù)o的感覺(jué)，也可以振奮人們的心理，在音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生自發(fā)、自主、主動(dòng)去理解欣賞音樂(lè)，用自己的認(rèn)知去感悟和理解音樂(lè)情緒。要保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性，音樂(lè)本身并無(wú)情緒，因?yàn)橛辛巳说母兄驼J(rèn)識(shí)，才有了豐富多彩的情緒。例如歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容，揭示音樂(lè)的形象，是最簡(jiǎn)單的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種歌唱表現(xiàn)形式。

有位教育學(xué)家說(shuō)：“學(xué)生永遠(yuǎn)是新的，如果教師停滯不前，必會(huì)遭到歷史的淘汰”。隨著新課程改革的日益深化和發(fā)展，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，他們不僅需要專業(yè)技能強(qiáng)，而且更要有能力靈活的駕馭課堂。所以作為一名音樂(lè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)研究、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法。使音樂(lè)欣賞在音樂(lè)學(xué)科里更加完善、更加完美！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：袁明媚，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆烏魯木齊縣第一中學(xué)。endprint