韓娜娜

摘 要 軍隊院校與普通高等院校無論是在學習內(nèi)容、管理環(huán)境還是學員身份、考核標準等方面均存在一定的差異，而學員，尤其是新入學的學員在適應新環(huán)境過程中會產(chǎn)生一定的心理壓力，甚至出現(xiàn)心理障礙，因此，軍隊院校如何做好心理疏導，提高學員心理素質(zhì)則成為思想政治教育中的重要內(nèi)容。本文從軍隊院校學員心理壓力的基本問題出發(fā)，分析問題形成的原因，并探究相應的解決對策。

關鍵詞 軍隊院校 心理壓力 原因分析 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

隨著現(xiàn)代教育的逐漸發(fā)展，尤其是市場經(jīng)濟中的一些不良價值理念逐漸深入大學校園的背景下，如何加強大學生的思想政治教育，保證其心理健康發(fā)展則成為學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。軍隊院校作為特殊人才的培養(yǎng)基地，其學員不僅要成為具有專業(yè)能力的人才，更要成為一名合格的軍人。但是由于其在教育理念、課程設置、管理模式等方面與普通院校之間的差異，使得一些學員在適應過程中出現(xiàn)心理誤區(qū)，甚至出現(xiàn)心理障礙、心理疾病等問題。所以采取科學的心理疏導方法，為軍隊院校的學員營造一個良好的心理教育環(huán)境則成為思想政治教育工作中迫切面臨的問題。

1軍隊院校學員心理壓力原因分析

軍隊院校學員出現(xiàn)心理壓力的原因相對復雜，基本上可以總結出以下幾點：其一，環(huán)境造成的心理壓力。目前軍隊院校的學員多數(shù)來自于獨生子女家庭，這種家庭環(huán)境會在一定程度上縱容學員個人主義的滋生，但是軍隊院校的管理需要整齊劃一，如對于訓練、就餐、娛樂等活動有著嚴格的規(guī)范，這使得學員尤其是一些新入學，或者總是強調(diào)張揚個性的學員必然會形成一定的約束，并在高強度的軍事訓練中不斷積累負面的心理情緒。其二，角色造成的心理壓力。軍隊院校的學員不僅是需要掌握技能知識的專業(yè)人才，更需要是具備過硬軍事素質(zhì)的軍人，雙重角色帶來的是雙重壓力，學員不僅要專注于專業(yè)學習，更應該在軍事素質(zhì)上錘煉自己，但是一些學員在角色調(diào)整中出現(xiàn)了障礙，或者在專業(yè)考核中出現(xiàn)掛科，在軍事訓練中缺乏斗志而影響成績等，這種散漫，缺乏自律的心態(tài)必然會造成心理環(huán)境與外部環(huán)境之間激烈的沖突，不斷加劇心理壓力。其三，人際關系造成的心理壓力。軍隊院校學員面臨著嚴格的命令條例的限制，但是這種意識的形成需要一定的心理過渡階段，而一些學員由于長期生活于相對散漫的環(huán)境中，對他人的依賴性較強，缺乏主動溝通，構建和諧人際關系的能力，甚至會出現(xiàn)與教員、學員產(chǎn)生沖突，矛盾的情況，而作為社會人，其在這種缺乏良好人際溝通的環(huán)境中必然產(chǎn)生不安全感，并造成心理壓力。當然對于軍隊院校學員的心理壓力原因分析還不止上述幾點，其中還有情感、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的原因，而軍隊院校要想實現(xiàn)對學員有效的心理干預，就必須要從原因入手制定針對性的措施。

2緩解軍隊院校學員心理壓力的相關對策

2.1注重宣傳，做好心理知識普及

雖然在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，越來越多的教育工作者開始關注學員的心理健康教育問題，但是我們也必須要承認，這種對學員心理健康問題的關注，更多的只停留在理論分析上，而缺乏嚴格、系統(tǒng)、科學的干預措施，因此也就無法形成實效。在軍隊院校，對學員的心理壓力疏導不是單憑幾名教員、某個思想政治教育機構就能完成的，它需要院校內(nèi)每一個成員、不同機構之間的合力?；诖耍婈犜盒摾酶鞣N途徑，做好心理健康教育的宣傳，普及心理知識，推動心理健康教育的落實。

2.2優(yōu)化環(huán)境，緩解學員心理壓力

環(huán)境對個體的心理素質(zhì)影響至關重要，在軍隊院校的心理健康教育實踐中，相關部門、相關人員應該重視管理環(huán)境、文化環(huán)境等對學員產(chǎn)生的負面心理暗示。單一、機械的訓練環(huán)境容易讓學員的認知出現(xiàn)片面性的誤區(qū)，針對此，院校應該注重校園文化的營造，在保證軍事院校“底色”的前提下，積極豐富學員的業(yè)余生活，開展豐富的文體活動，為學員的個性展示提供機會；鼓勵學員從現(xiàn)有的教學環(huán)境出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)意思維，在單調(diào)的學習與訓練中找到生活的閃光點，從而在環(huán)境的熏陶中緩解心理壓力。

2.3開設課程，完善心理教育工作

內(nèi)因是影響事物發(fā)展的根本原因，軍隊院校在解決學員心理壓力問題的過程中，應該不斷豐富學員自身的心理知識，提高其應對心理問題的能力，這樣才能從根本上解決問題。在專業(yè)教學中，軍隊院校應該根據(jù)學員的不斷階段做好心理教育，開設《普通心理學》、《發(fā)展心理學》、《認知心理學》、《社會心理學》等課程，讓學員能夠從專業(yè)的角度反思自身，正確處理自身外部表現(xiàn)與內(nèi)在情感之間的沖突，處理個體心理環(huán)境與外界客觀環(huán)境的沖突，從而提高自我疏導、自我教育的能力。

2.4提供服務，做好學員心理疏導

在軍隊院校的學員心理干預措施中，專業(yè)的心理輔導服務是必不可少的。學員由于經(jīng)驗、知識、情感等因素往往不能跳出自身局限，即使找到了心理問題的根源也難以實現(xiàn)“自救”，這時候外部的專業(yè)干預是非常重要的。軍隊院校應該根據(jù)學員的心理問題做好相應的服務措施，即首先要做好對學員的心理調(diào)查，通過觀察其學習、訓練情況，通過問卷調(diào)查等形式從整體上掌握學員的心理健康狀況，并對于個別存在心理障礙的學員做出相應記錄；其次，展開團體心理訓練，通過學習考核、軍事訓練等方式增加錘煉學員的心理素質(zhì)，當然在整體教育的同時，還應該注重個別指導，與心理壓力問題較為突出的學員進行單獨交流，為其心理溝通提供一個暢通的環(huán)境，并從專業(yè)的角度分析問題，給出方案；最后，鼓勵學員組成心理互助中心，對于存在心理健康問題的學員，應該鼓勵他們聯(lián)合起來，在相互傾訴中產(chǎn)生情感共鳴，在相互鼓勵中共同面對心理問題，一同跨越心理障礙。

3結束語

總之，在軍隊院校特殊的教育環(huán)境下以及當前較為復雜的社會價值體系條件下，學員的心理壓力是客觀存在的，而院校的相關部門應該正視這一問題，并多角度深入分析學員出現(xiàn)心理誤區(qū)、心理障礙、心理疾病的原因，并做好科學的心理干預，以促進院校學員的健康發(fā)展。

參考文獻

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