陳文飛+賴玉容

摘 要 隨著微課、慕課教學方式在高校的不斷應用推廣，其方便、科學的特點，被越來越多的教師與學生所了解與認可。課程微視頻資源建設是微課、慕課教學方式成功應用的基礎環(huán)節(jié)。以廣東嘉應學院舉辦實驗實訓微視頻大賽，促進實驗課程與教育技術有效結合為例，分析高校微課、慕課資源征集的方式方法，研究這些方法對開展實驗實訓教學的影響，拓展優(yōu)秀教學視頻制作的思路與途徑。

關鍵詞 微視頻；實驗實訓教學；慕課；多媒體；網(wǎng)絡學習

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0073-02

1 引言

實驗實訓是高校理工科教學不可或缺的環(huán)節(jié)。理工科學生不僅需要掌握扎實的理論基礎，還須參加實驗實訓，通過實驗實訓課掌握理論知識所覆蓋的知識點，從而達到加深對理論知識的理解、掌握實際技能的目的。廣東嘉應學院舉辦微視頻大賽的實踐，可以給人一些有益的啟示。嘉應學院通過舉辦微視頻大賽，激發(fā)更多學生參與實驗實訓教學的興趣，促進跨學科學生之間的合作交流、教育技術與實驗教學的充分融合，以進一步提升高校實驗實踐教學的質量。

2 實驗課存在的問題與不足

近年來嘉應學院加大了實驗教學推進力度，實驗室建設方面取得積極進展，擁有一批國內(nèi)外一流的實驗室以及實驗設設施。但受限于課時、實驗器材、學生基數(shù)大等一些因素，影響實驗教學開展效果不能達成預期目標。如課時不足，不能為每一位學生提供非常充裕的實驗時間，有些化學、生物等實驗過程需要經(jīng)歷較長的時間，受限于實驗時間，只能在極短的時間內(nèi)展現(xiàn)；再如實驗器材，醫(yī)學院的某些人體解剖實驗，實驗標本資源稀缺，不可能滿足學生每人配備足額足量的實驗標本。

實驗教學是理論教學非常重要的延伸和理論知識的驗證手段，很多學生也很重視這一環(huán)節(jié)的學習。觀察實際教學活動，發(fā)現(xiàn)無論哪個學科都有對實驗操作重視的學生，這些學生除了在有限的實驗課時間里認真參與課程實驗，還盡可能利用課余時間，利用實驗室的空閑時間不斷進行實驗活動。這一部分學生，不論基礎理論還是實踐實驗技能，均掌握得較為扎實，有的還能夠在省級技能大賽中獲得優(yōu)異的成績。但隨著這些學生的畢業(yè)離校，他們以及其他一些教學過程中形成的優(yōu)秀實驗亦隨之遺失，難以得到有效延續(xù)保存，很可惜。

為了解決實驗教學方面存在的不足和出現(xiàn)的問題，提高實驗教學質量，建設國內(nèi)特色大學，發(fā)揮出嘉應學院包括化學與環(huán)境學院、生命科學學院、物理與光信息科技學院以及醫(yī)學院等在內(nèi)的特色學科的帶頭作用，嘉應學院加大信息技術與教育技術應用整合，組織信息網(wǎng)絡中心、教育技術中心、化學與環(huán)境學院，嘗試通過舉辦實驗微視頻大賽，積極促進教學改革。實踐表明，微視頻方法應用于實驗實訓教學，對于提升實驗實訓教學質量，推進開展實驗教學，具有積極作用。

3 微視頻特點

微視頻之所以稱“微”，主要是體現(xiàn)在此類視頻持續(xù)時間短，視頻內(nèi)容單一、簡捷。隨著微視頻的出現(xiàn)以及快速讓大眾所接受，意味著真正進入“超視像”的媒體時代。微視頻的快速傳播特點，對視頻拍攝制作過程也提出相應要求，即時間緊湊、畫面清晰、節(jié)奏流暢、內(nèi)容精煉、主題專一，以有利于網(wǎng)絡傳播。

微視頻具備互動性 視頻媒介允許通過網(wǎng)絡平臺進行單向的、雙向的甚至可以是多向的觀眾與視頻拍攝者的互動交流。觀眾對視頻發(fā)送的文字回復、點評常常也為該視頻起到一定的吸引人氣的作用。比如一個有較大爭議的視頻節(jié)目，一般擁有相當可觀的觀眾數(shù)量，其點擊率往往也是相當高的。

微視頻制作簡易便捷 微視頻具有短、快、精、隨時隨地的特點，一般一個微視頻時長不超過20分鐘，將微視頻與教學相結合，能夠突出教學的主題和目標，提煉和精細教學內(nèi)容，同時附帶各種多媒體資源，使之適用于不同教學對象，適應現(xiàn)階段用戶希望從互聯(lián)網(wǎng)快捷精確獲取信息的需要，教學效果比較明顯。進入信息化社會，信息資源豐富，信息傳播速度快，變化頻率高，工作生活節(jié)奏快，已成為常態(tài)。越來越多的學習者借助網(wǎng)絡學習，通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識，希望能夠有針對性地找到在內(nèi)容表現(xiàn)精練、時間上簡短的視頻學習媒介。這一需求拉動微型教學視頻及制作技術迅速發(fā)展起來。

微視頻制作低門檻、大眾化 網(wǎng)絡微視頻節(jié)目相對于傳統(tǒng)的視頻制作來說，制作方式相對比較簡單，門檻較低，利用身邊的手機、數(shù)碼相機、DV以及電腦攝像頭等就可以輕松拍攝視頻素材，再通過大眾化的視頻制作軟件，甚至是錄屏軟件，利用計算機就可快速制作一個課程知識點微視頻。因此，微視頻具備制作低門檻以及面向大眾等特點，可以讓更多的教師、學生參與制作教學微視頻，豐富教學資源。

4 微視頻大賽的組織

微視頻大賽是一項嚴謹而又涉及多學科知識融合交流的工作。為了能夠盡可能多地征集實驗實踐教學微視頻素材，方便從眾多的微視頻素材中篩選出實驗設計合理、科學、操作過程正確，符合視頻制作要求的作品，嘉應學院由各理工科學院牽頭，聯(lián)合教育技術中心以及教育科學學院，共同舉辦面向全校理工科學生的實驗微視頻大賽。以下是2017年5月一次大賽的具體組織情況。

大賽內(nèi)容及要求 實驗微視頻課是指以視頻錄像為主要載體，記錄實驗知識點、操作步驟、過程或實驗環(huán)節(jié)的一種簡短而完整的教學活動。要求參賽學生選擇設計一個實驗，認真?zhèn)湔n，充分運用各種現(xiàn)代教育技術手段和設備進行實驗課程設計，拍攝制作出時長在10～15分鐘的微課視頻，并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助資料。

1）視頻制作要求。視頻圖像穩(wěn)定清楚、合理構圖、聲音清楚，視頻能全面真實地反映實驗情況，能夠充分顯示準確、規(guī)范的實驗操作技術。視頻片頭應該顯示標題、作者和所在學院，主要實驗的步驟以及關鍵實驗操作技巧需要有字幕進行提示。

2）多媒體教學課件要求。多媒體實驗課件僅接受由微軟Office 2010以上版本制作的PowerPoint電子幻燈片。具體要求：電子幻燈片需要緊緊圍繞實驗目的，反映關鍵的實驗設計內(nèi)容，與實驗微視頻合理配合，相輔相成，并單獨提交PowerPoint電子幻燈片文件。endprint

3）教學設計要求。在教學設計環(huán)節(jié)應該做到能夠反映此實驗課的設計思路以及設計特色，包括實驗背景、實驗目的、實驗原理、實驗所使用的裝置及藥品或樣品、實驗步驟及方法、實驗操作技術，并且強調實驗過程注意事項等方面的內(nèi)容。要求在題頭明確說明實驗內(nèi)容所屬的學科以及專業(yè)、適用的對象等關鍵信息。文件格式：微軟Office

2010以上版本制作的Word。

報名及作品提交方式 要求各參賽團隊于2017年5月15日前將紙質版參賽報名表及參賽作品電子版（包括實驗微視頻、教學設計、PPT教學課件、參賽報名表）統(tǒng)一用U盤拷貝至組委會進行報名，文件夾用“負責人姓名+手機號碼+作品名字”命名。

大賽程序 學生自行組合（2～5人）參賽，無須預先報名，以最終提交作品為準。比賽分初賽和決賽兩個階段。

1）初賽階段。2017年5月15—25日為大賽組織專業(yè)評委進行評審的時間，大賽賽事承辦單位在校內(nèi)組織專家進行評審，專家組由物理、化學、生物、醫(yī)學以及教育科學學院和教育技術中心等部門中的專家組成。初評評選出的若干優(yōu)秀實驗微視頻作品，將被推薦進入全校決賽。推薦名額將根據(jù)參加大賽的作品的總數(shù)以及視頻質量而定，原則上，進入決賽的作品數(shù)量不超過本屆參賽作品總數(shù)的60%。

2）決賽階段。通過現(xiàn)場PPT實驗教學并展示實驗微視頻進行比賽，由校內(nèi)評委評選出獎項，同時召開表彰大會。

5 微視頻大賽對實驗教學的促進

通過舉辦此類微視頻大賽，不但激發(fā)了學生參與實驗學習的熱情，而且通過大賽征集活動以及專業(yè)評委的點評（專業(yè)評委包括實驗方面的專家以及教育技術方面的專家），發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀實驗微視頻作品，了解了學生在實驗過程中存在的不足；學生也受到具體啟發(fā)指導，不斷改善自己的微視頻作品，更好地提高微視頻的拍攝制作質量，從而提高實驗學習、操作能力。

學生自行組合團隊參賽，促進了校內(nèi)不同學科之間的交流。如團隊A由兩名化學與環(huán)境學院的學生+兩名教育科學學院的學生+一名文學院的學生組成?；瘜W與環(huán)境學院的學生負責實驗的設計以及操作，教育科學學院的學生負責實驗視頻的拍攝以及后期制作，文學院的學生負責視頻的旁白配音等。不同學科之間的學生通過參與大賽，能夠將平時在課堂中掌握的理論知識通過實踐進行驗證，并通過專業(yè)評委的指點不斷改善，從實踐中獲取新的知識。

6 總結

通過舉辦實驗實訓微視頻大賽，促進了學科建設。微視頻大賽形成的優(yōu)秀的實驗微視頻豐富了學科建設資源，優(yōu)秀的學生實驗通過微視頻的形式得以保留和傳承。通過每年堅持舉辦此類大賽，能夠將搜集到的數(shù)量可觀的實驗微視頻，經(jīng)過歸類整理，通過網(wǎng)絡在線的形式對全校師生進行展示，推進在線視頻學習系統(tǒng)平臺建設。學生可隨時隨地包括在宿舍就點播相關的課程實驗視頻，學習積累好的經(jīng)驗，有利于提升實驗設計能力以及科學性，進一步激發(fā)課前預習、課后自習，不斷自我拓展，不斷豐富掌握學科知識的動力。其他相關學科專業(yè)的學生也可以從中得到學習和進步，如教育科學學院教育技術專業(yè)的學生，在大學生涯中通過連續(xù)參加幾屆實驗微視頻大賽，視頻拍攝技術、構圖技術以及視頻后期編輯水平明顯得到提高，視頻的表現(xiàn)手法越來越生動，視頻內(nèi)容越來越豐富，視頻畫面制作得越來越清晰穩(wěn)定。同時為文學院新聞播音主持相關專業(yè)的學生提供了一個旁白配音實踐的機會。參賽學生從中也方便發(fā)現(xiàn)自身在實驗設計、實驗操作、視頻拍攝、視頻后期處理等技術方面的不足，進而不斷改善、不斷進步。

隨著微課、慕課在高校不斷得到推廣，實驗實訓微視頻大賽所形成的優(yōu)秀的視頻資源能夠充分融入高校的微課、慕課課程建設中，是一種能夠有效促進師生積極參與微課、慕課建設的有益方式。endprint