杜銀蝶

【摘 要】高職大學(xué)生具備進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的基本能力是理論課教學(xué)的必要的和有益的補(bǔ)充，是高職院校大學(xué)生在不斷的接觸社會(huì)，融入生活、服務(wù)人民群眾的過程中切實(shí)地形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐、教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、圖文資料展示、朗誦演講比賽等形式，在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生活中活生生的用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生辦事情的自信心，在改造客觀世界的同時(shí)改造自己的主觀世界，增強(qiáng)大學(xué)生的包括思想政治素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生往往在“填鴨式”的滿堂灌的思政課中覺得迷惑，這是因?yàn)椴荒芾碚撀?lián)系實(shí)際的緣故。而思政課實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立就給了學(xué)生一個(gè)尋找自我、認(rèn)識(shí)自我、超越自我的機(jī)會(huì)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課理論的重要性和必要性之后，學(xué)生在課堂內(nèi)外多層次、多途徑、多角度地去把思政課理論體系付諸于社會(huì)實(shí)踐，從而深深地扎根于人民群眾之中，持續(xù)地關(guān)注基層人民的生產(chǎn)生活狀況，調(diào)查研究社會(huì)問題的現(xiàn)象及解決途徑，更加準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的需求狀況，提高思想道德素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。那么多樣實(shí)用的思政課實(shí)踐教學(xué)方法有哪些呢。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)高職生的道德品質(zhì)提高。

近年來，我國(guó)高職院校的在校人數(shù)在逐漸增加，隨著這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校的重要性也隨之突顯。就我國(guó)目前現(xiàn)狀而言，高職院校囊括了多數(shù)的學(xué)生資源，以此成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的聚集地，這也就意味著加強(qiáng)高職院校學(xué)生的道德教育變得十分有必要。而思政課實(shí)踐教學(xué)便是培養(yǎng)高職生基本品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。在高職院校，通過思政課實(shí)踐教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能在很大程度上促進(jìn)我國(guó)青年人才整體思想素質(zhì)的大大增強(qiáng)。除此之外，當(dāng)前我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)還能在提高學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)高職生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

對(duì)于高職院校而言，其學(xué)生資源在很大程度上弱于普通性本科院校，這就決定了在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不高。因此想要有效提高學(xué)生的專業(yè)性技能，高職院校應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，從而使高職生不但在專業(yè)技能上滿足社會(huì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，還能就道德素養(yǎng)方面符合國(guó)家的人才培養(yǎng)要求。通過思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)性技能的學(xué)習(xí)效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）有利于促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。

在高職院校中開展思政課實(shí)踐教學(xué)，是一項(xiàng)符合我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)實(shí)際的舉措?，F(xiàn)階段，我國(guó)仍是以應(yīng)試教育為主，眾所周知雖然應(yīng)試教育發(fā)揮著十分重要的作用，但實(shí)際上其缺陷也不容忽視。而思政課實(shí)踐教學(xué)的大力開展便是彌補(bǔ)現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在缺陷的一種有效方式，更能促進(jìn)高職生的全面健康發(fā)展。此外，在高職思政課實(shí)踐教學(xué)的過程中，各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必不可少，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)及有效組織，不僅能增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，這樣一來既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性舉措

（一）觀念的積極性轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段而言，雖然我國(guó)在各類文件均強(qiáng)調(diào)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性，但實(shí)際上高職院校并未真正對(duì)提高自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，從而導(dǎo)致觀念上仍存在一定偏差。因此，想要增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性，首要任務(wù)是從根本上改變高職院校管理者陳舊的專業(yè)技能為主的教學(xué)思想，只有管理者的思想管理得以積極性轉(zhuǎn)變，才能有效提高思政教學(xué)工作者對(duì)自身教育工作的重視，從而大力增強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，這樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程的有效性才不是一句空話。

（二）學(xué)生的廣泛性參與。

對(duì)于高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)來說，其教學(xué)課程應(yīng)該具有常規(guī)性和廣泛性，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性十分必要。但是現(xiàn)實(shí)情況顯然與設(shè)想存在一定偏差，大多院校并沒有開展有效的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不是在教學(xué)時(shí)間上缺乏持續(xù)性就是學(xué)生參與人數(shù)僅是寥寥。但是學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其作用顯然不容忽視，因此，對(duì)于高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性提高，筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生參與的廣泛性、積極性十分重要。

（三）環(huán)節(jié)的針對(duì)性實(shí)施。

高職院校在教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)境上有別于普通的高等院校，再加上思想政治課也不同于重要的專業(yè)性學(xué)科，這就意味著在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅是思政課教師還是學(xué)生，都會(huì)存在一定的懈怠心理，對(duì)其的重視程度也并不高。針對(duì)這一普遍的情況，首先，學(xué)校自身要提高對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，通過合理的宣傳教育方式，讓教師和學(xué)生從心理上認(rèn)可思政課實(shí)踐教學(xué)和其重要性，然后，加強(qiáng)思政課的教實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在這一點(diǎn)上，思政課教學(xué)工作者發(fā)揮著極其重要的作用，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀，恰當(dāng)?shù)膶?duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行有效延伸和展開；最后，提高學(xué)生的參與度，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性十分必要，從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）教學(xué)的規(guī)范性組織。

在高職院校中，思政課實(shí)踐教學(xué)的順利展開不僅取決于思想政治教學(xué)工作者的教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的還依賴于高職院校教務(wù)處、黨務(wù)部門的重視程度。通常情況下，針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)效果不顯著這一現(xiàn)狀時(shí)，學(xué)校大多只考慮到教師工作的不合理、不完善，但實(shí)際卻是，高職院校自身對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致思政課教育工作者對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性不明確。因此，若學(xué)校在加強(qiáng)思政課教師素質(zhì)的同時(shí)提高自身部門對(duì)其的重視程度，那思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性及有效性定會(huì)得到極大提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職院校而言，思政課實(shí)踐教學(xué)的可行性主要依賴于高職院校、思政課教育工作者以及學(xué)生這三大主體。從高職院校的角度出發(fā)，應(yīng)在遵循國(guó)家基本教育政策的同時(shí)積極完善自身思政教育過程中存在的問題，在改變?cè)胁缓侠硭枷胗^念的基礎(chǔ)上，大力提高思政教師及學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度；從思政課教育工作者的角度出發(fā)，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，在思政課教學(xué)過程中，合理增加教學(xué)內(nèi)容、有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)過程的參與度和積極性。本文從思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性出發(fā)，通過可行性舉措的提出，進(jìn)一步明確高職院校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，以此期望對(duì)我國(guó)高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)提供一些淺顯幫助。

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