張少勇

【摘 要】習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要把立德樹人融入到教育各領(lǐng)域。本文基于系統(tǒng)論和互聯(lián)網(wǎng)思維，探討了立德樹人教育管理方法。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；互聯(lián)網(wǎng)思維；教育管理

百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，綜合國力競爭歸根到底是人才競爭，中國這么多人，教育上去了，將來人才就會(huì)像井噴一樣涌現(xiàn)出來。李克強(qiáng)同志強(qiáng)調(diào)，要提高教育質(zhì)量，讓群眾享受更好的教育。立德樹人正成為教育工作的目標(biāo)。

一、當(dāng)前立德樹人教育的不足與原因分析

（一）追逐短期利益，迷失了立德樹人的教育本質(zhì)

改革開放特別是20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來社會(huì)高速發(fā)展，很多人都在尋找快速達(dá)到目標(biāo)、快速出現(xiàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)，舍棄了一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)做事、通過長期積累來增加自己財(cái)富和地位的生活方式，普遍存在著一種浮躁的情緒，也沖擊著“十年樹木、百年樹人”的傳統(tǒng)觀念，在短期利益的誘惑下，社會(huì)對(duì)立德樹人的教育本質(zhì)有所迷失。

（二）“立什么德、樹什么人”的標(biāo)準(zhǔn)不清晰

社會(huì)高速發(fā)展，教育要與時(shí)俱進(jìn)。不同階段，立什么德、樹什么人的內(nèi)涵不斷豐富，人們對(duì)德業(yè)和人才的認(rèn)識(shí)也不盡相同，在實(shí)際教育中，要正確的把握立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)有些困難，需要對(duì)立德樹人更新認(rèn)識(shí)。

（三）立德樹人教育缺少互聯(lián)網(wǎng)思維與應(yīng)用

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及，社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代（互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代），互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用正在深入影響著人們生活、工作、學(xué)習(xí)各個(gè)方面。但立德樹人教育方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用比較少，沒有跟上人們對(duì)新的教育方式的需要。

二、立德樹人教育目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑

（一）立德樹人教育的目標(biāo)

立德樹人，是樹立德業(yè)、給后代做榜樣、培養(yǎng)人才的意思。一方面，立德是培養(yǎng)人才的方法和途徑，教育工作者通過樹立德業(yè)、給后代做榜樣來培養(yǎng)人才，另一方面，立德也是培育人才的標(biāo)準(zhǔn)，使所培養(yǎng)的人才樹立德業(yè)。培育人才是立德樹人的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習(xí)近平指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。

（二）立德樹人的教育管理途徑

1、必須要求教育工作者樹立德業(yè)，這是先決條件。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。要讓被培養(yǎng)者立德，首先必須要求教育工作者樹立德業(yè)。立德的內(nèi)涵很豐富，可以概括為“德智體美勞”全面發(fā)展：

（1）要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

（2）要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在心中牢牢扎根，熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

（3）要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

（4）要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，珍惜教師榮譽(yù)，持續(xù)學(xué)習(xí)，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。

（5）要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。

（6）要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（7）要樹立健康第一的教育理念，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

（8）要全面加強(qiáng)美育修養(yǎng)，提高審美和人文素養(yǎng)。

（9）要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

2、需要多個(gè)主體共同參與、構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系

（1）包括以老師為代表的專業(yè)教育工作者在內(nèi)，習(xí)近平指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育。全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。各級(jí)黨委和政府要為學(xué)校辦學(xué)安全托底，解決學(xué)校后顧之憂，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生生命安全。

（2）要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。

3、將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于立德樹人教育管理中

互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背后是人的觀念、心態(tài)以及社會(huì)形態(tài)等方面的深刻變化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)內(nèi)在的精神是去中心化。互聯(lián)網(wǎng)思維體現(xiàn)著平等、開放的特征，意味著人性化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的透明化、互動(dòng)化、即時(shí)化，不能再像過去那樣在靜態(tài)、簡單、封閉的環(huán)境下開展立德樹人教育，而要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、隨時(shí)進(jìn)行立德樹人教育管理。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的立德樹人教育管理

1、立德樹人教育管理需要全社會(huì)參與，參與主體包括：各級(jí)黨委、教育管理部門、學(xué)校、教師、家庭、企業(yè)、社團(tuán)及受教育者個(gè)人等。

2、在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)立德樹人教育進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依托互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊與數(shù)據(jù)集成與分析技術(shù)，建立立德樹人大數(shù)據(jù)檢測系統(tǒng)（如圖1），對(duì)立德樹人教育進(jìn)行系統(tǒng)性的管理。

3、各個(gè)主體受本級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)，指定立德樹人負(fù)責(zé)人，制定各自的關(guān)鍵檢測指標(biāo)，采集指標(biāo)結(jié)果，即時(shí)或定期生成各自的生成數(shù)據(jù)庫。

4、立德樹人大數(shù)據(jù)檢測系統(tǒng)自動(dòng)抓取各個(gè)主體的數(shù)據(jù)，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)發(fā)布檢測結(jié)果。

5、各個(gè)主體針對(duì)檢測結(jié)果，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地進(jìn)行立德樹人水平提升輔導(dǎo)，持續(xù)跟進(jìn)。各級(jí)黨委進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)大數(shù)據(jù)檢查系統(tǒng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、結(jié)論

我國教育現(xiàn)代化必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，這也是立德樹人教育的方向目標(biāo)，要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維和智能數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)立德樹人教育進(jìn)行平等、開放、人性化、透明化、互動(dòng)化、即時(shí)化管理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.在全國教育大會(huì)上的講話[R].2018年9月10日.