秦延梅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和數(shù)字資源與互聯(lián)網(wǎng)交互式學(xué)習(xí)已經(jīng)興起。信息化時(shí)代，無(wú)論是人們選擇和獲取信息的能力，還是人們利用、分析、綜合以及創(chuàng)造信息的能力，都是對(duì)人才的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，既要將國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒，又要將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)融合在一起，對(duì)適合大學(xué)生的教學(xué)模式深入地探索，從而使大學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化得以促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云智能；大學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0471-01

通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，將學(xué)科教育的深度與信息技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái)，藍(lán)墨云智能的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠?qū)⒋髮W(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來(lái)，不但能夠使語(yǔ)言技能得以提高，還能夠?qū)W(xué)習(xí)效果得到改善，對(duì)于解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困境具有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂就是信息化教學(xué)產(chǎn)物，將翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)現(xiàn)的前提，既要網(wǎng)絡(luò)資源豐富和學(xué)習(xí)終端便捷，又要具有網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)牧己铆h(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂不但將傳遞教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和場(chǎng)所顛倒了，而且也將傳統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)化方式和知識(shí)傳授顛倒了。上課以前，學(xué)生運(yùn)用觀看視頻，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行閱讀，將自己學(xué)習(xí)的任務(wù)有效地完成；英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們可以互相協(xié)作，對(duì)答疑進(jìn)一步的探究和討論，所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，教師可以實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，將反饋和指導(dǎo)及時(shí)地提供給學(xué)生。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

其一，針對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)有效地實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度的快慢，可以通過(guò)自身掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度來(lái)決定，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮得以避免。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，遇到問(wèn)題學(xué)生們合作起來(lái)，共同探究解決，教師與學(xué)生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，與傳統(tǒng)課堂相比較，都明顯地增加了。翻轉(zhuǎn)課堂屬于新穎的教學(xué)模式，既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣得以提升，又能夠使學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度得以促進(jìn)。

其二，針對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要將合適的教學(xué)資料提供給大學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，而不是將英語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行評(píng)和將視聽(tīng)英語(yǔ)材料進(jìn)行播放，有必要的情況下，還要將英語(yǔ)指導(dǎo)提供給學(xué)生進(jìn)行幫助。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于過(guò)程性的評(píng)價(jià)更應(yīng)該重視，對(duì)于大學(xué)生掌握英語(yǔ)情況的判定，不能只是利用最終測(cè)試的英語(yǔ)成績(jī)，有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)學(xué)生能夠及時(shí)地反饋和測(cè)評(píng)，并且教師還能夠適時(shí)地調(diào)整英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)，更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的服務(wù)。

其三，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，能夠高效利用英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間。大學(xué)英語(yǔ)課堂是教師和學(xué)生反饋交流和學(xué)生們互相協(xié)作探究以及教師將學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供的時(shí)間。與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂比較，翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒔换バ愿语@示突出，英語(yǔ)課堂上，學(xué)生具有充足時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境和組織討論。交際活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的深化理解非常有幫助，從而使大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能得以有效地提高。

三、基于藍(lán)墨云智能的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

藍(lán)墨云智能夠協(xié)助大學(xué)英語(yǔ)教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展。藍(lán)墨云智能就是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，根據(jù)電腦和手機(jī)等相關(guān)智能的移動(dòng)終端，將互動(dòng)教學(xué)云服務(wù)平臺(tái)盡快進(jìn)行反饋。有效運(yùn)用藍(lán)墨云智能，大學(xué)英語(yǔ)教師能夠?qū)嗾n創(chuàng)建，將課件和視頻以及任務(wù)單等相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)資源發(fā)布，并且還可以結(jié)合需要，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，給小組布置具體的任務(wù)，進(jìn)行互動(dòng)測(cè)試和答疑。在此平臺(tái)上，大學(xué)生們將英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行開(kāi)展，并且后臺(tái)需要統(tǒng)計(jì)好各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果和行為非常有利。

1.課前設(shè)計(jì)和應(yīng)用

情境對(duì)話作為英語(yǔ)教學(xué)視頻內(nèi)容，運(yùn)用Michael和Shelley談?wù)撛鯓討c祝母親節(jié)。英語(yǔ)教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)單，將重難點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，完成各個(gè)環(huán)節(jié)要求和自主學(xué)習(xí)的步驟清晰進(jìn)行描述。任務(wù)類(lèi)型有口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)寫(xiě)、完成練習(xí)題以及文化背景資料的查找等。少量自測(cè)題對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固很有幫助，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生將視頻下載以后，結(jié)合任務(wù)單要求，逐漸地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。記錄下難點(diǎn)，與同學(xué)或者教師在線上互動(dòng)交流。

2.課堂設(shè)計(jì)和應(yīng)用

課堂教學(xué)就是運(yùn)用教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)對(duì)知識(shí)內(nèi)化完成的過(guò)程。為了能夠順利地展開(kāi)后續(xù)小組討論和同伴教學(xué)以及組間競(jìng)賽等相關(guān)的活動(dòng)。應(yīng)該分組。利用自由組合方式，根據(jù)學(xué)生自己的意愿，分為6人一個(gè)小組。

其一，答疑任務(wù)單。運(yùn)用藍(lán)墨云智能平臺(tái)，英語(yǔ)教師已經(jīng)查看了學(xué)生課前學(xué)習(xí)的進(jìn)行度，并且對(duì)任務(wù)單進(jìn)行了批閱，對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況了解了。任務(wù)單上的問(wèn)題，運(yùn)用同伴教學(xué)法進(jìn)行解惑答疑。讓學(xué)生對(duì)任務(wù)單進(jìn)行回顧，教師也要走入到學(xué)生中，讓學(xué)生們互助學(xué)習(xí)，有必要可將個(gè)性化指導(dǎo)提供給學(xué)生。為了將學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，教師應(yīng)該將有些共性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

其二，應(yīng)用知識(shí)。運(yùn)用小組競(jìng)賽方式將應(yīng)用環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，既要學(xué)以致用，又要將學(xué)生主動(dòng)性和積極性以及團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)增強(qiáng)。第1輪競(jìng)賽主要圍繞國(guó)外節(jié)日和母親節(jié)展開(kāi)，也就是本單元文化背景知識(shí)；第2輪競(jìng)賽將一段短視頻讓學(xué)生觀看，對(duì)其中一句話復(fù)述，表達(dá)反對(duì)或者贊成，同時(shí)將理由簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)。各小組進(jìn)行搶答，英語(yǔ)教師當(dāng)裁判，最高得分小組為勝。

綜上所述，有效運(yùn)用藍(lán)墨云智能，能夠協(xié)助大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效果改善和英語(yǔ)語(yǔ)言技能提高，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣激發(fā)起來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性充分地發(fā)揮出來(lái)。