摘 要：中外合作辦學(xué)是我國教育領(lǐng)域的新生事物，新疆中外合作辦學(xué)的就業(yè)存在社會認(rèn)可度低、學(xué)生就業(yè)意識薄弱、專業(yè)設(shè)置和地域特色結(jié)合不明顯等問題。規(guī)范合作辦學(xué)體系，建立促進就業(yè)的長效機制，加大宣傳，拓寬就業(yè)渠道，幫助合作辦學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞：新疆中外合作辦學(xué)；就業(yè)；問題原因及對策

就業(yè)問題一直是近來社會關(guān)注的焦點。隨著中外合作辦學(xué)院校的增設(shè)和畢業(yè)生的增多，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也進入人們的視線。新疆由于其社會經(jīng)濟的發(fā)展水平不高，此地區(qū)中外合作辦學(xué)學(xué)生的就業(yè)問題亟待關(guān)注。

一、 新疆地區(qū)中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

（一） 社會認(rèn)可度低，就業(yè)難度偏大

一般情況下，企業(yè)、家長、高校都存在著對合作辦學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)理念和辦學(xué)效果了解得不清楚的狀況，尤其在新疆。只知道合作辦學(xué)是在國內(nèi)上2～3年，再到國外去讀1～2年，對于學(xué)生能夠拿到什么文憑、能夠?qū)W到什么特長、與普通院校畢業(yè)生相比具有哪些優(yōu)勢都不清楚。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)求職時對自己的特點和優(yōu)勢認(rèn)識不清楚，不能很好地推銷自己。同時由于中外合作辦學(xué)沒有形成社會認(rèn)可的品牌效應(yīng)，導(dǎo)致疆內(nèi)企業(yè)對該類畢業(yè)生的綜合能力和實踐能力和畢業(yè)生持有的國外文憑不予肯定。

（二） 學(xué)生就業(yè)意識薄弱，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃

合作辦學(xué)畢業(yè)生的主要去向有四種：出國留學(xué)、出國就業(yè)、國內(nèi)就業(yè)、國內(nèi)深造。但是中方院校在辦學(xué)過程中過分強調(diào)出國深造和國外就業(yè)，在招生和辦學(xué)中把出國留學(xué)和國外就業(yè)作為吸引學(xué)生的亮點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間把出國作為大學(xué)的終極目標(biāo)，一切為了出國做準(zhǔn)備，忽視了大學(xué)應(yīng)有的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，更沒有做長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三） 專業(yè)知識對接不暢，國內(nèi)升學(xué)壓力大

國外的教學(xué)理念中對專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求相對較低，教學(xué)中教師更注重鼓勵學(xué)生自主拓展和探索，但由于中國學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，自主探索和拓展的能力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果并沒有預(yù)期的理想。外方的課程更注重實用性，和同專業(yè)國內(nèi)的學(xué)生相比，他們在走向工作崗位后對專業(yè)知識的應(yīng)用能力會更強，但是在國內(nèi)考研中，這類學(xué)生在理論知識的掌握上和同專業(yè)學(xué)生有一定的差距。

（四） 專業(yè)設(shè)置和地域特色結(jié)合不明顯，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)

在國家“一帶一路”政策的帶動下，新疆正在發(fā)展成為連接中亞與我國的重要的橋梁和通道。合作辦學(xué)模式培養(yǎng)的既懂俄語又掌握專業(yè)知識的人才正是目前新疆發(fā)展急需的。但是目前，在新疆開設(shè)的合作辦學(xué)的項目面向英語國家的較多也較成熟，面向中亞等國的俄語類專業(yè)自2014年才開始開辦，培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量很少，還不能滿足新疆的經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。

二、 進一步做好新疆中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作

（一） 依靠政府政策，規(guī)范聯(lián)合辦學(xué)體系，建立促進畢業(yè)生就業(yè)的長效機制

政府一方面應(yīng)努力推動經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級，以提供更多的就業(yè)崗位，另一方面應(yīng)該制訂出詳細(xì)、完備的規(guī)章制度，通過正面引導(dǎo)和負(fù)面取締兩方面的約束機制，促進中外合作辦學(xué)的制度化、規(guī)范化。通過取締一些非正規(guī)的聯(lián)合辦學(xué)形式，形成統(tǒng)一規(guī)范的聯(lián)合辦學(xué)體系，保證聯(lián)合辦學(xué)的質(zhì)量，維護聯(lián)合辦學(xué)聲譽。

（二） 加大宣傳力度，拓寬就業(yè)渠道

加大宣傳力度，讓社會充分了解和接受中外合作辦學(xué)模式，了解其人才培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時，中外合作辦學(xué)需積極在境內(nèi)外選擇合適的實習(xí)基地。將學(xué)生派往境內(nèi)外實習(xí)基地，使其充分地利用寒暑假以及課程實習(xí)階段的時間來更充分地理解以及掌握書本中所學(xué)習(xí)到的知識，這樣便可以使學(xué)生對未來的工作環(huán)境有更加感性的認(rèn)知。而且認(rèn)知是雙方的，通過多屆畢業(yè)生在合作單位的實踐，也能夠提高企業(yè)對合作辦學(xué)學(xué)生實踐能力的認(rèn)可。此外，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)也不失為提高就業(yè)的一個有效途徑。

（三） 高度重視就業(yè)工作，做好針對性就業(yè)指導(dǎo)

合作辦學(xué)機構(gòu)應(yīng)設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，責(zé)成專人負(fù)責(zé)此項工作，把就業(yè)工作放在與招生工作同等重要的位置。對合作辦學(xué)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)更具針對性。與此同時，負(fù)責(zé)合作辦學(xué)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教師除應(yīng)具備普通高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)掌握的素質(zhì)外，還應(yīng)熟悉國外合作大學(xué)入學(xué)的條件和流程，了解國際化公司對人力資源的素質(zhì)需求，以滿足中外合作辦學(xué)學(xué)生就業(yè)多元化的需求。

（四） 提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

中外合作辦學(xué)的核心在于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，合作辦學(xué)價值的體現(xiàn)則為人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也是推動畢業(yè)生就業(yè)的硬實力。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，合作辦學(xué)機構(gòu)需有針對性地做好長遠(yuǎn)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，將人才培養(yǎng)作為合作辦學(xué)必須堅持的原則，提高中外合作辦學(xué)層次和準(zhǔn)入門檻，充分整合并利用優(yōu)質(zhì)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理水平，從硬件和軟件方面提高合作辦學(xué)的質(zhì)量。合作辦學(xué)的學(xué)生應(yīng)把提升自身綜合素質(zhì)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、 小結(jié)

中外合作辦學(xué)是我國教育領(lǐng)域的新生事物，伴隨著中外合作辦學(xué)的誕生和發(fā)展，由中外合作辦學(xué)引發(fā)的各種理論和實踐問題都成為教育領(lǐng)域值得研究的課題。中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅是一個就業(yè)問題，也是一個教育問題，更是一個我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的問題。政府要在政策上規(guī)范管理，有所傾斜，在體制上不斷完善中外合作辦學(xué)的模式，社會也要以一種平和的心態(tài)來接納這種新時代下的產(chǎn)物。學(xué)校要高度重視就業(yè)工作，不斷加強和提升就業(yè)指導(dǎo)水平，為學(xué)生做好有針對性的、一對一的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。只有抓好畢業(yè)生的就業(yè)工作，中外合作辦學(xué)的道路才會越走越好。

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作者簡介：李海燕，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)。endprint