摘 要：“五心”即信心、責(zé)任心、愛(ài)心、耐心和放心，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。如果我們讓學(xué)生重構(gòu)了自信心，班主任有足夠的責(zé)任心，師生之間充滿了愛(ài)心，班主任具有了靜待花開(kāi)的耐心，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展自我、展示自我的空間，我們的班主任工作就一定能做到讓黨放心、讓社會(huì)放心、讓家長(zhǎng)放心，最終必將會(huì)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出大批高技能的實(shí)用人才。在此，我想就班主任在管理班級(jí)中的“五心”作些探討。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；“五心”

班主任是在班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任工作的核心是以教育為中心，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。我剛開(kāi)始從事班主任工作時(shí)也曾經(jīng)失望過(guò)、痛苦過(guò)、甚至哭過(guò)，但在后來(lái)我收獲更多的是高興與喜悅，是成功與欣慰。在新媒體、大數(shù)據(jù)的新形勢(shì)下，班主任工作更要講究工作藝術(shù)，更要培養(yǎng)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能使得學(xué)生全方位地提高素質(zhì)，讓學(xué)校為社會(huì)輸送合格滿意的技能人才。而“五心”即信心、責(zé)任心、愛(ài)心、耐心和放心，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。在此，我想就班主任在管理班級(jí)中的“五心”作些探討：

一、 信心

現(xiàn)在中職生大部分在義務(wù)教育階段失敗的體驗(yàn)多，成功的收獲少，導(dǎo)致他們整體自信心不足。作為班主任不僅自己要樹(shù)立信心，還要幫助學(xué)生建立自信。這學(xué)期我們班參加校級(jí)趣味籃球聯(lián)賽，對(duì)手是2班，我班學(xué)生都不愿意比賽，因?yàn)橐酝?班逢場(chǎng)必贏，后來(lái)我給班上給學(xué)生打氣，“只要你們配合得好就一定能贏，我相信你們一定能行，我為你們加油。”結(jié)果第一場(chǎng)真的贏了，也許是由于實(shí)力相差太大，最終結(jié)果還是輸了。但從這次活動(dòng)中，我和學(xué)生都懂得了一個(gè)道理，做事要有信心，堅(jiān)信自己一定能行，那么成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處等著我們。

二、 責(zé)任心

班主任要在各方面嚴(yán)格要求自己，努力樹(shù)立自身形象，讓學(xué)生在你的行為中體味什么是責(zé)任，并學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。應(yīng)該從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待。原來(lái)我班有一個(gè)男生經(jīng)常不來(lái)上課，家里以為他在學(xué)校，學(xué)校以為他在家里，在班主任發(fā)現(xiàn)這件事情后，與家長(zhǎng)共同合作，每隔兩天與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，反饋上學(xué)情況。經(jīng)過(guò)接近兩個(gè)星期的實(shí)行，出勤率有了明顯提高，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生再也不遲到、曠課，基本能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

三、 愛(ài)心

著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹诠ぷ髦形疑钌铙w會(huì)到?jīng)]有真誠(chéng)的愛(ài)心，所有工作和說(shuō)教都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。親子之情、友人之情、師生之情三者要融為一體。學(xué)生一旦感受到這種情感，就會(huì)在心靈上與老師產(chǎn)生呼應(yīng)，進(jìn)而在情感上與老師相通，就能使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教育，從而將教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的積極性、轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)。了解我班的老師都知道，我們班有一個(gè)“女中豪杰”——李蕓。她剛?cè)胄r(shí)，就欺負(fù)本班的另一名女生，并對(duì)其大打出手，除此之外她還有吸煙的惡習(xí)。后來(lái)跟她父母溝通后了解到她原來(lái)的一些經(jīng)歷：她從小到大跟父母待在一起的時(shí)間不超過(guò)一年，她主要在外公外婆家生活，從小養(yǎng)成打架、吸煙等惡習(xí)，每年家里給她賠醫(yī)療費(fèi)都要花掉近千元。了解到這些情況后，當(dāng)時(shí)我內(nèi)心的唯一感覺(jué)就是這個(gè)孩子太需要我們大家的關(guān)愛(ài)，需要我們的幫助。于是我找了一個(gè)與她單獨(dú)長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，并作為一個(gè)朋友去了解她、關(guān)心她。最后她哭了，從她的眼淚中我體會(huì)到她的懊悔。從那時(shí)起，我就開(kāi)始關(guān)注她，關(guān)懷她，幫助她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她像一塊堅(jiān)冰融化了，也開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變，樂(lè)于幫助同學(xué)。為了解決她吸煙的問(wèn)題，我在取得她同意的基礎(chǔ)上對(duì)全班同學(xué)開(kāi)門見(jiàn)山地講了她的經(jīng)歷，希望他們能夠理解。出乎我意料的是全班同學(xué)都希望與我一起為她實(shí)行戒煙行動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間大家的幫助和她的努力，她現(xiàn)在已經(jīng)徹底戒掉了煙。這是一個(gè)真實(shí)的事情，從中我體會(huì)到了“愛(ài)”對(duì)于一個(gè)孩子的重要性。真是歌中所唱“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”。

四、 耐心

班主任工作的對(duì)象是幾十個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范等方面會(huì)受到社會(huì)、家庭等各方面的影響，表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。這就需要班主任認(rèn)真觀察，分析每一個(gè)學(xué)生，“對(duì)癥下藥”。在對(duì)待“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，要明白不良習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，絕非一次兩次思想工作就能改掉他幾年甚至十幾年養(yǎng)成的壞毛病。因此班主任一定要有耐心，要“寬容”學(xué)生的缺點(diǎn)，平時(shí)多和他接觸，在不經(jīng)意間或班級(jí)活動(dòng)中努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促成他的轉(zhuǎn)變。正所謂“作之不止，乃成君子”。

五、 放心

陶行知說(shuō)：“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。學(xué)生能干的事情，班主任要放心大膽地讓他們干，要把一些具體事物派下，建立層次分明的立體型管理體系，如班集體的班費(fèi)管理，活動(dòng)的組織安排，班規(guī)的制定，清潔衛(wèi)生等等，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我、展示自我的空間，讓他們各司其職，各盡其責(zé)而又通力合作，在他們充分展示才智的時(shí)候，完成我們工作的最終目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

總之，如果我們讓學(xué)生重構(gòu)了自信心，班主任有足夠的責(zé)任心，師生之間充滿了愛(ài)心，班主任具有了靜待花開(kāi)的耐心，學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展自我、展示自我的空間，我們的班主任工作就一定能做到讓黨放心、讓社會(huì)放心、讓家長(zhǎng)放心，最終必將會(huì)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出大批高技能的實(shí)用人才。

作者簡(jiǎn)介：孫漱清，中級(jí)教師，湖北省武漢市儀表電子學(xué)校。endprint