摘 要：幼兒教師教學(xué)過程中，教學(xué)敘事模式的順序通常為主題、實踐觀察、描寫案例、總結(jié)反思、提煉觀點，而提煉出觀點后，還需要進行教育跟進，以能進一步的提升教學(xué)效果。與普通學(xué)生相比，幼兒較為特殊，更需要教師教學(xué)中用教育跟進行為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提升自身的教育教學(xué)水平。本文以幼兒日記活動為載體，探討提升教師有效教育跟進行為的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒日記活動；教育跟進行為；策略

一、 前言

日常生活中，文字是記錄有意義的事件、人物等的主要方式，日記作為文字記錄形式之一，深受人們的歡迎。對于成人來說，寫日記是一件非常簡單的事情，而對于幼兒，因其年齡非常小，語言表達能力等各方面能力有限，因此記日記是一件極為困難的事情。幼兒教師教學(xué)時，可引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄其感興趣的人、事、物，組織日記活動，并通過閱讀幼兒的日記，分析幼兒思想、興趣等方面的變化情況，從而及時地做出跟進，調(diào)整教育方案，實現(xiàn)最終教育目標(biāo)。

二、 幼兒教學(xué)中培養(yǎng)教師教育跟進行為的必要性

（一） 與幼兒發(fā)展相適應(yīng)

在當(dāng)前教學(xué)中，幼兒作為一個個體，具備完整性、獨立性，隨著課程游戲化改革的推進，幼兒在各種教學(xué)活動中充分地享受著自由、自主成長的快樂。幼兒具有非常豐富的生活，情感細膩程度也不斷提升，因此，為能良好地表現(xiàn)和表達這些感受，需要教師為幼兒創(chuàng)造一個平臺、提供一種途徑。教育部在其頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中表示，幼兒教學(xué)時，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記與文字符號的興趣，對于大班幼兒，自身感興趣的事物、故事愿意且能夠利用掌握的符號、圖畫表現(xiàn)出來。書寫材料中，日記屬于低結(jié)構(gòu)的一種，卻為幼兒提供了廣闊的書畫空間，讓幼兒在日記中展示出自己的思想、個性等。與此同時，教師通過學(xué)生日記，可有效地評價幼兒的學(xué)習(xí)、成長過程，形成有效教育跟進行為。

（二） 課程深化的需要

現(xiàn)階段，多數(shù)幼兒園經(jīng)過大量的實踐與探索工作，園本課程體系已經(jīng)形成綜合性的主題課程，特色體現(xiàn)在閱讀課程與體驗性課程方面。不過，在開發(fā)生成性課程方面，很多一線教師存在能力不足的問題，即使部分一線教師能夠開發(fā)出來，但與幼兒的興趣與需求符合程度較低?；诖朔N現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)通過多種渠道、多種手段提升教師有效教育跟進行為，促進課程的深化，使主題課程更為豐富。

（三） 現(xiàn)狀的缺失

幼兒園教育實施的最終目的是為促進幼兒健康、全面地發(fā)展。教師進行有效教育行為跟進時，基礎(chǔ)及前提為觀察、分析兒童，而教師在進行有效跟進過程中，仍然缺乏正確解讀幼兒書畫作品、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣與需求的能力，還需采取相應(yīng)的策略來提升教師的教育跟進行為。

三、 基于幼兒日記活動提升教師有效教育跟進行為的策略

（一） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)興趣記錄生活

在眾多書寫形式中，較為新穎的一種為日記，通過記日記的形式，幼兒可將生活中見到的、聽到的、感受到的充分表達出來。日記記錄了幼兒的成長，而教師也可根據(jù)幼兒的日記，評價其進行性過程，從而對自身教育行為作出調(diào)整，開發(fā)出生成性課程，提升有效教育跟進行為。要想達到此種目的，教師首要的工作為培養(yǎng)出幼兒記日記的興趣。幼兒以其獨特的方式感知、了解生活中接觸到的所有人、事、物，教師可以幼兒的興趣為主，引導(dǎo)幼兒以自己喜愛的方式記錄所見所聞，讓幼兒以繪畫日記的方式觀察自己感興趣的動物、植物、人物等，例如讓幼兒觀察小狗的特點時，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容后，即可組織幼兒開展繪畫日記活動，讓幼兒畫出自己觀察到的小狗，由此一來，幼兒記日記的興趣可逐漸地培養(yǎng)出來。

（二） 觀察、分析幼兒的日記

教師教學(xué)中開展日記活動的主要目的是通過幼兒的日記了解幼兒的思想變化情況、成長情況、興趣、需求等，從而有針對性地調(diào)整教育行為，有效實施教育跟進，因此，教師還需要及時地觀察、分析幼兒的日記，有效評價幼兒的進行過程，將幼兒興趣充分挖掘出來，滿足幼兒的成長需求。幼兒完成日記之后，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點、心理特點等，認(rèn)真地觀察、分析幼兒日記，并作出恰當(dāng)?shù)脑u價。例如，教師可給定一個與幼兒生活息息相關(guān)的主題，并提供自主記錄、小組記錄、家庭記錄等多種形式，由幼兒自主選擇，之后幼兒即可以自己的方式開展記錄活動，而教師對幼兒記錄情況、水平做出關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，但不可替代幼兒，既鍛煉幼兒的觀察、記錄能力，同時，此過程中也可提升教師的觀察、分析能力，全面地了解幼兒的成長狀況，為有效教育跟進行為奠定扎實的基礎(chǔ)，便于教育行為的科學(xué)調(diào)整，提升整體的教學(xué)效果。

（三） 開發(fā)生成性課程

日記活動開展過程中，教師還要充分地引導(dǎo)幼兒整理日記內(nèi)容，并組織小伙伴之間進行日記內(nèi)容的交流與分享活動，展示出優(yōu)秀的日記，此時，教師應(yīng)密切觀察每名幼兒的表現(xiàn)，抓住幼兒感興趣的話題，分析出幼兒共同關(guān)注的熱點問題，或收集、整理幼兒交流期間存在的問題，選擇共性問題，將新的主題活動確定，開發(fā)出生成性課程，促進主題課程的豐富。例如教師確定的日記活動主題為“我的親人”時，幼兒具體的日記內(nèi)容會多種多樣，教師通過觀察及分析，評價出優(yōu)秀的日記作品，以展示的形式讓幼兒進行交流、分享，從中總結(jié)出大多數(shù)幼兒感興趣的話題，并以此為新主題，重新創(chuàng)設(shè)新的主題日記活動，以形成良性循環(huán)，達到預(yù)想的日記活動開展效果。

四、 結(jié)論

幼兒教學(xué)中，教授有效教育跟進行為具有十分重要的作用，可促進教學(xué)效果的提升，并提高教師自身的教育水平，通過日記活動的開展，教師通過觀察、分析幼兒的日記，了解幼兒的興趣及需求，進而有針對性地調(diào)整教育行為，實現(xiàn)理想的教學(xué)目的，提高自身的有效教育跟進行為，不斷地開發(fā)出生成性課程，促使幼兒全面地、健康地成長與發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：吳瓊，江蘇省常州市三井中心幼兒園。endprint