摘 要：游戲在幼兒的發(fā)展過程中有著極其重要的推動作用，將民間游戲在幼兒園教育中進(jìn)行應(yīng)用，能夠讓幼兒園的教育工作更加具有意義。本文對民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園教育；教學(xué)活動

隨著社會發(fā)展的加劇，科學(xué)技術(shù)對于人們生活的改變也越來越明顯，同時，越來越多的電動玩具，具有時代感的科技玩具成為幼兒們愛不釋手的生活陪伴，其也進(jìn)入到幼兒的幼兒園生活中，填充了幼兒們的童年生活。但是，這些玩具的應(yīng)用對于幼兒的發(fā)展并沒有起到推動作用，相反，其帶給幼兒更多的是思維的停滯，注意力的分散。民間游戲則與之不同，它更多的是中華民族精神文明的凝結(jié)，是勞動人民智慧的象征，極具智力開發(fā)的作用。教師要積極探索民間游戲的應(yīng)用方式，讓其代替電動玩具，成為幼兒記憶中的重要組成部分。

一、 民間游戲在幼兒園教育中的重要作用

民間游戲進(jìn)入幼兒園能夠帶給幼兒全面的發(fā)展，提升其自身的價值。首先，民間游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。幼兒時期的身體發(fā)育可以說是一生當(dāng)中生長發(fā)育最快的階段，對于幼兒個體來說是非常重要的時期。如果教師只是僅僅讓幼兒進(jìn)行簡單的蹦跳運(yùn)動，難免會讓幼兒感覺到枯燥無味，無法引起幼兒運(yùn)動的興趣。而民間游戲的加入則可以讓幼兒的運(yùn)動變得生動、活潑，極具趣味性，鍛煉的效果也會比單純的運(yùn)動更好。其次，民間游戲極具知識性、趣味性，能夠讓幼兒燃起極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助幼兒認(rèn)識自己的生活，認(rèn)識生活的世界，帶給幼兒思維的發(fā)散和進(jìn)步。第三，民間游戲的應(yīng)用還可以幫助幼兒獲得更多的實踐經(jīng)驗，有助于幼兒社會性的發(fā)展。民間游戲當(dāng)中有角色定位和游戲規(guī)則，幼兒在進(jìn)行這些民間游戲的時候會自然地結(jié)伴，通過與同伴的合作獲得一種社會能力的啟發(fā)，在游戲的過程中獲得社會能力的成長。第四，民間游戲的應(yīng)用還能夠讓幼兒的良好品德得以樹立。民間游戲可以讓幼兒在享受游戲所帶來的快樂的同時，感受競爭的意義，在游戲中感受勝利的喜悅，感受挫敗之后的調(diào)整，讓幼兒的心理獲得健康的發(fā)展，讓幼兒在此過程中體味其中深刻的含義。

二、 民間游戲在幼兒園教育活動中存在的問題

民間游戲引入幼兒園具有諸多好處，也逐漸引起了相關(guān)人員的重視。但是，其在應(yīng)用過程中依然存在著一些問題，這些問題成為民間游戲在幼兒園發(fā)展中的障礙，難以讓其更好地獲得實施。因此，分析民間游戲在幼兒園教育活動中存在的問題為其發(fā)展策略的應(yīng)用具有重要的前提意義。

1. 目標(biāo)選取不明確

當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行游戲的過程中逐漸融入民間游戲，但是對于民間游戲的選擇則還有很多不足之處，這就讓民間游戲與幼兒課程無法完美融合在一起，難以達(dá)到民間游戲應(yīng)用的效果。并且，很多教師在民間游戲應(yīng)用的過程中，對于幼兒有較多的干涉行為，無法讓幼兒全身心地投入到游戲過程中，忽略了民間游戲應(yīng)用的目的。同時，幼兒園還需要注重民間游戲的整體應(yīng)用開發(fā)，只有對其進(jìn)行全面開發(fā)，其價值才能夠得到展現(xiàn)。當(dāng)前，幼兒園在此方面做的也有不足之處。

2. 游戲內(nèi)容不飽滿

民間游戲進(jìn)入幼兒園，與幼兒教學(xué)課程相結(jié)合，是建立在教師對游戲內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上。只有對游戲內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾拍軌蛘嬲刈屆耖g游戲在幼兒園活動中獲得良好的意義體現(xiàn)。但是，很多教師對于民間游戲的內(nèi)容知之甚少，對于其由來也不甚了解，很多時候教師所開展的民間游戲與教學(xué)目的相差甚遠(yuǎn)，無法真正發(fā)揮民間游戲的作用。并且，很多教師在游戲開展過程中忽略了民間游戲的發(fā)展，這也讓游戲的內(nèi)容呈現(xiàn)“干癟”的態(tài)勢。

3. 民間游戲應(yīng)用途徑狹窄

當(dāng)前階段，民間游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用途徑較少，教師對于民間游戲課程的開發(fā)重視度不夠，沒有對其進(jìn)行重新編排，無法引起幼兒的興趣。并且，很多時候幼兒園對民間游戲開展的途徑較為分散，沒有將民間游戲與教學(xué)活動相結(jié)合，對實施途徑的研究不足。很多教師對民間游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解比較片面，導(dǎo)致為民間游戲提供的活動材料不恰當(dāng)，讓人們對于民間游戲的認(rèn)識出現(xiàn)偏差。

三、 提升民間游戲在幼兒園教育活動中應(yīng)用效能的途徑

1. 明確選定民間游戲目標(biāo)

幼兒園以及幼兒教師在選擇民間游戲的時候，要與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，從而讓民間游戲的選定更具適當(dāng)性。首先，教師要明確民間游戲在幼兒教學(xué)課程應(yīng)用中所希望達(dá)到的目的。在此方面，教師不僅要考慮到教學(xué)的需要，更加要注重幼兒的個性特點，積極開展因材施教的策略對民間游戲進(jìn)行應(yīng)用。其次，教師要堅持游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，讓民間游戲與課程教育“各占半邊天”，不可過于偏廢，從而讓幼兒能夠切實感受其中的寓教于樂性。第三，教師要根據(jù)游戲目標(biāo)制定相應(yīng)的游戲方案，讓游戲能夠在幼兒教育中順利開展，防止意外的發(fā)生。

2. 豐富民間游戲內(nèi)容

豐富民間游戲的內(nèi)容可以讓幼兒感受到民間游戲的多樣性和飽滿性，能夠讓幼兒從中學(xué)習(xí)到更多的知識，提升幼兒的思想能力。首先，教師要深入探索民間游戲的來源，了解民間游戲的種類，還要注重民間游戲在應(yīng)用中所賦予幼兒的發(fā)展空間。教師要從這些方面對民間游戲進(jìn)行綜合考量，從而讓游戲的內(nèi)容在應(yīng)用過程中得到更好的體現(xiàn)。其次，教師在應(yīng)用民間游戲的時候，要注重根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，通過有效的組織促進(jìn)課程教育的開展。教師對于民間游戲的組織還包括對其內(nèi)容予以有效的拓展，讓民間游戲能夠在新時代的背景下獲得發(fā)展，讓幼兒感受到民間游戲的進(jìn)步。

3. 拓展民間游戲的應(yīng)用途徑

民間游戲只有獲得多渠道的發(fā)展，其應(yīng)用的特性才能夠得到充分的體現(xiàn)，其價值才能夠被肯定。因此，教師要努力拓展民間游戲的應(yīng)用途徑，讓民間游戲可以在多方面進(jìn)行應(yīng)用。首先，教師在探索拓展途徑的時候，要充分考慮幼兒的主體性，對游戲的素材進(jìn)行收集整理，從幼兒的角度將民間游戲與幼兒教育活動結(jié)合在一起。其次，教師要具有用于開拓的精神，敢于在教學(xué)實踐中勇于嘗試，將民間游戲融入到多種教學(xué)課程中，在不同的活動地點、活動場合對其進(jìn)行應(yīng)用，從而讓其形式的多樣性得到凸顯。第三，教師在游戲開展的過程中還要對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行不同游戲階段的劃分，激發(fā)幼兒參與民間游戲的積極性，也讓民間游戲的開展更加具有層次性。

四、 結(jié)語

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化中不可分割的重要組成部分，也是幼兒教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展優(yōu)良途徑。教師要積極探索民間游戲的開發(fā)策略，讓民間游戲在悄無聲息中融入到幼兒的生活中，為幼兒的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉梅，江蘇省淮安市開發(fā)區(qū)深圳路小學(xué)幼兒園。endprint