摘 要：在初中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了有效提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，便需要老師充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，以問(wèn)題設(shè)置為導(dǎo)線，靈活應(yīng)用教材內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的思維?；诖?，本文通過(guò)具體分析初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治；思維能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前初中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要老師從多個(gè)角度去思考政治問(wèn)題，有效提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。其中，老師應(yīng)該始終堅(jiān)持以生為本和以學(xué)定教的原則，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

一、 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展學(xué)生政治思維

在初中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，部分理論知識(shí)枯燥抽象，如果老師采用“灌輸式”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師可充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生了解更多政治知識(shí)，有效拓展學(xué)生的政治思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)》一課內(nèi)容時(shí)，老師便可以將與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的漫畫(huà)利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在老師提出問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)思考和探究，讓學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練。通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)初中政治課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓枯燥生硬的政治課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，從而有效拓展學(xué)生的政治思維。

在當(dāng)前所使用的政治教材中所涉及的新聞內(nèi)容有限，所以老師在初中政治課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展示與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的時(shí)事新聞，讓學(xué)生能夠在觀看時(shí)事新聞的過(guò)程中感覺(jué)到初中政治教材內(nèi)容的趣味性，縮短距離感。

例如，在講解《人民當(dāng)家做主的國(guó)家》一課內(nèi)容時(shí)，老師可適當(dāng)?shù)厝谌搿敖裹c(diǎn)訪談”“新聞?wù){(diào)查”“今日說(shuō)法”等中的一些案例，豐富學(xué)生接收信息的量，促使學(xué)生感覺(jué)到初中政治課堂教學(xué)的立體化。通過(guò)這樣的教學(xué)，能夠最大限度拓展學(xué)生的政治思維。

二、 以提問(wèn)為導(dǎo)火線，擴(kuò)大學(xué)生思維范疇

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主權(quán)，張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。同時(shí)，由于初中政治教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，所以初中政治課堂教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，需要教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以設(shè)置與貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題為誘餌，促使學(xué)生發(fā)散思維。

例如，在《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》一課的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地將《開(kāi)門(mén)之前》的漫畫(huà)作為教學(xué)背景，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出合理的問(wèn)題，即你覺(jué)得這幅漫畫(huà)主要表達(dá)的意思是什么？想要反映的是什么？想一想如何才能夠避免這種現(xiàn)象發(fā)生？通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究法律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

三、 靈活應(yīng)用教材，引導(dǎo)學(xué)生形成多元化思維

在新課程深化改革的背景下，初中政治學(xué)科的教材內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，所涉及的范圍更加廣泛，包括名人名言、小知識(shí)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等欄目，圖文并茂，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

例如，在《社會(huì)保護(hù)》一課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，因涉及“營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入”的內(nèi)容，老師在講解的過(guò)程中則可以“網(wǎng)吧”為例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生就“為什么不允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧？”的問(wèn)題，以及“怎樣才能夠保證未成年人不出入網(wǎng)吧？”的問(wèn)題，從社會(huì)的角度、國(guó)家的角度和未成年人的角度來(lái)具體分析一下原因。

通過(guò)靈活應(yīng)用教材中的內(nèi)容，以問(wèn)題的形式將知識(shí)點(diǎn)更加簡(jiǎn)單、清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，有利于學(xué)生在相互溝通、相互討論的過(guò)程中更加深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得如何保護(hù)自我。同時(shí)，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生能夠明白哪些事情是初中學(xué)生應(yīng)該做的，哪些事情又是初中學(xué)生不能夠做的。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生多元化的思維，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、 強(qiáng)化政治實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展

在初中政治學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，老師則可以組織學(xué)生多參與政治實(shí)踐活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征合理設(shè)置政治課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以便能夠在全面掌握政治知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自己的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》一課內(nèi)容時(shí)，老師可組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)護(hù)家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境”的主題班會(huì)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生以本地區(qū)的環(huán)保問(wèn)題為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和電視媒體等多種途徑來(lái)收集關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)方面的信息；其次，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，促使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主就環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染的主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如在保護(hù)環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)從我做起的一系列措施。

最后，讓學(xué)生積極參與關(guān)于環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠更加深入地了解社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

總之，在初中政治新課程深化改革的過(guò)程中，老師應(yīng)該始終堅(jiān)持以生為本、以學(xué)定教的原則，有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和初中政治課程的教學(xué)內(nèi)容選擇良好的思維訓(xùn)練策略，以便能夠在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和主體意識(shí)的過(guò)程中拓展學(xué)生的政治思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：李佳，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint