摘 要：根據(jù)“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為重要方面”的原則，課題組對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，優(yōu)化修訂后的新版培養(yǎng)方案，深度整合了專業(yè)課程體系，減少了理論教學(xué)學(xué)時(shí)，釋放了學(xué)生課上時(shí)間，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才提供了必要的條件。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》精神，落實(shí)我?！度嫣岣弑究平逃虒W(xué)質(zhì)量的實(shí)施辦法》的文件要求，建構(gòu)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)和造就適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，我們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化和修訂工作。

一、 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化修訂的主要目標(biāo)

一是突出學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的合理設(shè)置，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升；二是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，突出動(dòng)手實(shí)踐能力，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)；三是深度整合專業(yè)課程體系，擠壓冗余課程內(nèi)容，減輕教師教學(xué)工作量；四是釋放學(xué)生課上時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)；五是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育深度融合，提高學(xué)生課堂效率。

二、 人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，能從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的分析與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練，具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

三、 課程體系結(jié)構(gòu)

本科課程體系由理論教學(xué)模塊與實(shí)踐教學(xué)模塊兩部分構(gòu)成。

1. 理論教學(xué)模塊

理論教學(xué)模塊是人才培養(yǎng)方案的主要部分，由通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育等三大模塊組成。

（1）通識(shí)教育模塊

通識(shí)教育模塊分為必修模塊與選修模塊。

①通識(shí)教育必修模塊

必修模塊為思政教育模塊、軍事體育模塊、語言文學(xué)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、特色模塊等，是大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，另外利用學(xué)校項(xiàng)目孵化平臺(tái)、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會(huì)孵化器資源，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。我校是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局唯一直屬高校，所以安全是我校的辦學(xué)特色，因此特色模塊開設(shè)《安全科技概論》《心理健康教育》和《法制教育》三門特色必修課程，課程采用新式教學(xué)方法授課。

②通識(shí)教育選修課

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提升的需要而設(shè)置的一系列課程。按課程的學(xué)科性質(zhì)將選修通識(shí)教育分為人文素質(zhì)模塊、自然科技模塊、經(jīng)濟(jì)管理模塊和藝體健康模塊四大模塊，目的是提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、身心健康、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。要求學(xué)生選修通識(shí)課程必須達(dá)到12學(xué)分才能畢業(yè)，其中，至少選修人文科學(xué)類課程3學(xué)分。通識(shí)教育選修課安排在第3～5學(xué)期進(jìn)行。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)模塊

學(xué)科基礎(chǔ)模塊包括自然學(xué)科類課程和學(xué)科基礎(chǔ)課。自然學(xué)科類課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)。

學(xué)科基礎(chǔ)課是按二級(jí)學(xué)科及教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中的主干學(xué)科設(shè)置的課程，進(jìn)行適當(dāng)口徑專業(yè)基礎(chǔ)教育，主要包括專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的課程，目的是夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)科基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

（3）專業(yè)教育模塊

專業(yè)教育模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程。

①專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程是按社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)科發(fā)展需要所開設(shè)的反映人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的若干門課程，圍繞《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）規(guī)定的該專業(yè)核心課程設(shè)置，主要包括該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的課程，目的是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

硬件類必修課程包括匯編語言和計(jì)算機(jī)組成原理。軟件類必修課程包括Web前端設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（JAVA）、WEB開發(fā)與應(yīng)用（JSP）、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用。專業(yè)基礎(chǔ)選修課包括C++程序設(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)、Oracle數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和Linux操作系統(tǒng)。

②專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程

專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程是根據(jù)社會(huì)實(shí)際的人才崗位群需求，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上從深度上體現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)涵和特色的一系列課程，目的是為學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充和強(qiáng)化專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能。必修課程包括接口技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程和編譯原理。選修課程包括：NET程序設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用開發(fā)、JavaEE高級(jí)編程、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、UML建模技術(shù)、PHP程序設(shè)計(jì)、信息安全和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

專業(yè)基礎(chǔ)選修課要求修滿4學(xué)分、專業(yè)方向及專業(yè)前沿選修課要求選滿8學(xué)分才能畢業(yè)。考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)置了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和網(wǎng)絡(luò)空間安全六個(gè)專業(yè)，專業(yè)分類已經(jīng)比較齊全，所以此處專業(yè)選修課沒有再分方向。學(xué)生可根據(jù)自己愛好選修不同的軟硬件課程。

③專業(yè)課程學(xué)期安排

專業(yè)必修課安排在第1～6學(xué)期學(xué)習(xí)，專業(yè)選修課在第5～7學(xué)期進(jìn)行選修，第5學(xué)期選修專業(yè)基礎(chǔ)選修課，第6～7學(xué)期選修專業(yè)方向及專業(yè)前沿選修課。

2. 實(shí)踐教學(xué)模塊

實(shí)踐教學(xué)模塊包含各類實(shí)踐環(huán)節(jié)，有課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、技能訓(xùn)練、科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等形式。

（1）實(shí)踐課程教學(xué)體系endprint

應(yīng)用型本科實(shí)踐課程教學(xué)體系應(yīng)包括普適基本技能、學(xué)科專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與綜合技能實(shí)踐訓(xùn)練在內(nèi)的三層次實(shí)踐課程教學(xué)體系。

第一層次——普適基本技能層次。主要包括（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)與管理等非技術(shù)因素；（2）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

該層次注重通識(shí)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供背景知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲望。主要在學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室以及校外相關(guān)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。

第二層次——學(xué)科專業(yè)技能層次。主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的上機(jī)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過專業(yè)技能層次的上機(jī)與實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集及處理、結(jié)果分析及報(bào)告等方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

第三層次——專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與綜合技能實(shí)踐訓(xùn)練層次。主要包括綜合課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。通過該層次的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，使學(xué)生了解技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展動(dòng)向，增強(qiáng)綜合判斷能力及工程技術(shù)素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐體系

通過參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽等并取得一定成果如公開發(fā)表論文、獲取專利，或者自主創(chuàng)業(yè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換通識(shí)選修課學(xué)分，通過開放性實(shí)驗(yàn)等與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目取得的學(xué)分可折算轉(zhuǎn)換為專業(yè)選修課學(xué)分，轉(zhuǎn)換比例不超過30%。

四、 總學(xué)分構(gòu)成

人才培養(yǎng)方案總學(xué)分為162學(xué)分，其中通識(shí)必修課36學(xué)分（比舊版本少了1.5學(xué)分），通識(shí)選修課12學(xué)分（比舊版本少了3學(xué)分），學(xué)科基礎(chǔ)課36.5學(xué)分（比舊版本少了13學(xué)分），專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向必修課34.5學(xué)分（比舊版本少了4.5學(xué)分），專業(yè)選修課12學(xué)分（比舊版本少了3學(xué)分），集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)31學(xué)分（比舊版本少了3學(xué)分）。這樣，理論教學(xué)課程及學(xué)時(shí)得到了優(yōu)化和縮減，并且平均周學(xué)時(shí)比舊版方案減少4個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)踐學(xué)時(shí)占比加大了，達(dá)到30%以上，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。

五、 結(jié)論

優(yōu)化修訂后的新版人才培養(yǎng)方案，深度整合專業(yè)課程體系，一是減少了理論教學(xué)學(xué)時(shí)，釋放了學(xué)生課上時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性化需求；二是進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，突出動(dòng)手實(shí)踐能力，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳付龍，羅永龍，郭良敏，孫麗萍.創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育：2017（3）：144-146.

作者簡(jiǎn)介：席振元，北京市，華北科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院。endprint