摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，是一種創(chuàng)新式教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著?；诖?，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式展開研究，通過了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點，提出有效的對策，可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；視域；小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、 前言

翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的創(chuàng)新為核心，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，是一種有效的教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不僅可以促進學(xué)生個性化發(fā)展，還可以促進教師專業(yè)成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，為今后語文教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要包括兩大環(huán)節(jié)，分別是課前環(huán)節(jié)與課中環(huán)節(jié)，顯示出了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點，下面進行詳細(xì)的闡述。第一，合理利用資源，通過視頻形式，可以進行知識的講解與發(fā)布，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺講解知識，發(fā)布知識，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。第二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺增加教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行平等的交流，達(dá)到內(nèi)化知識，解決問題的目的。第三，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的位置，尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為主體，因材施教，開展針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的特點，達(dá)到理想的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 做好課前準(zhǔn)備工作

做好課前準(zhǔn)備工作，注重課前環(huán)節(jié)需要注意三點內(nèi)容，下面進行詳細(xì)的闡述。首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進行準(zhǔn)確的定位，獲取最佳教學(xué)效果，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。第二，創(chuàng)建視頻，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，因此，需要精心制作教學(xué)視頻，制訂有效的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在視頻制作過程中進行反復(fù)的推敲，保證視頻呈現(xiàn)效果。第三，設(shè)計學(xué)案，學(xué)案是教學(xué)實施的有效參考，通過設(shè)計學(xué)案，可以對學(xué)生自學(xué)情況進行有效的檢測。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教師可以創(chuàng)建一個桂林山水的視頻，將桂林山水中的美景制作成視頻，融合音樂，使學(xué)生感受到桂林山水的美，產(chǎn)生身臨其境的感覺，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 注重課中環(huán)節(jié)

課中環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂實施的關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，展示評價等方式開展教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利實施。注重課中環(huán)節(jié)需要注意以下幾點：第一，需要借助現(xiàn)代技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究性問題，實現(xiàn)對知識的內(nèi)化與掌握，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利的、趣味性較強的教學(xué)情境。第二，需要進行合作探究，同時生生之間、師生之間的交流互動，在教師的指導(dǎo)下開展教學(xué)，積極獲取知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。第三，進行多元化評價，通過進行多元化評價，可以使學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，可以使學(xué)生在評價他人的過程中發(fā)現(xiàn)他人的長處，在接受學(xué)生評價的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，達(dá)到理想的、科學(xué)的評價。例如，在學(xué)習(xí)《鯨》一課時，教師可以先利用多媒體資源為學(xué)生講解鯨魚的種類與特點，可以播放一小段紀(jì)錄片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，合作交流，在合作的過程中掌握鯨魚知識，學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，提高語文教學(xué)效率與質(zhì)量，最后引導(dǎo)學(xué)生評價，組織學(xué)生分析總結(jié)，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

（三） 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用信息技術(shù)

運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用信息技術(shù)開展教學(xué)需要注意以下幾點，第一，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)，以微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流工具為載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高語文教學(xué)質(zhì)量。第二，對學(xué)習(xí)平臺使用進行指導(dǎo)，使學(xué)生快捷地進行學(xué)習(xí)與操作，提高學(xué)生信息技術(shù)水平與能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新的思維方式與全新的施教，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師需要掌握信息技術(shù)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進行仔細(xì)的分析，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林綺華.課內(nèi)翻轉(zhuǎn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2016（16）.

[2]彭作玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)模式[J].中華少年，2016（15）.

[3]陳奕.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[J].新課程（上），2015（12）.

作者簡介：田卯寅，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)。endprint