方喜謙??

摘要：課外活動是課堂教學的延伸，是書法教學的重要領域。本文著重探尋小學生書法教學特點，根據(jù)學校實際情況開展了豐富多彩的書法課外實踐活動，在提升學生書寫水平的同時，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：課外活動；書法教學；課外實踐；書寫水平

課外活動是課堂教學的延伸，是書法教學的重要領域。筆者所在學校根據(jù)實際情況開展了豐富多彩的書法課外實踐活動。

一、 組建書法社團

書法是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術，它的美在于整體和諧。書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。作為一門藝術的書法教學，具有審美的、藝術的、形式的、詩意的特點。筆者所在的學校集聚書法愛好者或書法基礎較好的學生組成書法社團，還根據(jù)實際情況和愛好差異，把書法社團分成軟筆社團、硬筆社團。社團旨在促進學生學習書法，使其從小磨煉意志，培養(yǎng)審美能力，形成一定的專長，促進身心健康發(fā)展。為了更好地提高學生的書法水平，學校邀請了國家級書法協(xié)會會員楊躍川作為硬筆社團的指導教師，省級書法協(xié)會會員胡幼華作為軟筆社團的指導教師。社團的書法教學課外活動具有如下特點：

1. 編寫口訣，親寫范字

教師根據(jù)學生的實際情況，編寫書寫方法的口訣，使之好讀易記。教師親自書寫范字，并復印給學生練習，手把手有針對性地輔導。

2. 合理安排，循序漸進

為了激發(fā)學生學習書法的興趣和積極性，教師搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法習作的范本，從入門開始，循序漸進。首先從基本筆畫練起，指導學生根據(jù)漢字的書寫規(guī)范進行筆畫書寫的訓練，按點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提的順序排列，進行強化練習。在書法訓練過程中，適時表揚優(yōu)秀學生，激勵其不斷超越自我；鼓勵有點滴進步的學生，使其樹立自信心。

3. 查找不足，改進方法

書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中，往往會產(chǎn)生厭倦的情緒，部分學生書法學習的積極性不高，自覺性也比較差，不能較長時間集中注意力。教師在教學過程中，還得反思不足，改善方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

二、 引導書法欣賞

書法欣賞是一種認識活動，必然要遵循人類認識活動的一般規(guī)律，有一個由表及里，由淺入深的過程，它不是一次完成的，而是循環(huán)往復，以至無窮。書法雖由點畫、結體、章法等具象構成，但作為藝術品欣賞時，必須透過現(xiàn)象領略其力度、情感、氣韻、風格等要素所蘊涵的美，所以書法藝術又具有相當抽象的特點，需要欣賞者較長時間的靜觀默察和反復的揣摩玩味。有時面對一幅作品，粗看似乎平淡無奇，細看才發(fā)現(xiàn)其驚人之妙，以致越看越想看，越看越愛看。相傳唐朝書法家歐陽詢有一次在外出途中，偶然發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的碑，竟然流連忘返，不能自已。他先是站著看，然后坐著看，最后索性睡在碑下，細細看了三天才離去。

筆者所在學校通過訂閱書法報、購買書法字帖、外出參觀等形式，引導學生欣賞書法作品。通過欣賞，讓學生進一步知道書法藝術是我國古代燦爛文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，使他們能逐步品味優(yōu)秀作品，得到美的享受，同時也能領略傳統(tǒng)的書寫法度。以此激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情，更增強了學習興趣。教師還輔之講解和介紹，讓學生理論聯(lián)系實際，得到更多的知識。

三、 組織書法比賽

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！北拘榱舜龠M學生的興趣，還開展藝術節(jié)活動，教師與學生同時在多媒體教室參加書法比賽（包括硬筆和毛筆）。比賽結束，學校組織專職教師對所有作品評比排名，獲獎師生的作品被做成展板，放于校道兩旁展覽，供大家欣賞。書法比賽活動給師生搭建了展示風采的舞臺，提高了大家對正確、美觀書寫漢字的價值認知，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣，激發(fā)了寫字的興趣，營造了濃厚的寫字氛圍，陶冶了情操，也豐富了校園文化生活。比賽中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品，真正賽出了水平，還增強了師生對祖國文化瑰寶的熱愛之情。

書法比賽的開展，首先增強了學生的激情和熱情，調(diào)動了學習積極性，獲獎的學生更在成功中感受到書法的樂趣，信心倍增。其次，書法比賽的開展也樹立教師治學的榜樣，教師以身作則，對學生來說就是無聲的引導。藝術節(jié)教師與學生同臺競技，讓孩子們親眼見證教師書法的魅力。師生齊心協(xié)力，共同探討研究提高書法水平的方法及如何開發(fā)適合自身需要的本土書法資源。

筆者平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用自己的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，作業(yè)評語，展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對象。寫字課上，筆者在黑板上講解完寫字的要領后，就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫。課下練習時，筆者也和孩子們一樣每天完成練習，這樣，學生自然而然就把教師變成了一面自我對照的鏡子，激發(fā)了上進的動力。

四、 邀請名家示范

名家的課更能讓大家受益。為了提高學生學習書法的興趣，漳浦縣石齋小學邀請漳浦縣書法家協(xié)會的書法家們走進校園，和全校近150名愛好書法的師生進行“中華國粹——書法”的專場活動。這是漳浦縣“書法進課堂”的又一重大舉措，讓在場師生感受到中華漢字和書法的魅力，還展現(xiàn)了漳浦作為中國書法之鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。

活動中，縣書協(xié)副主席陳建新做了“書法之我觀”的主題報告，從“學習書法的好處”“怎樣學好書法”“中國書法發(fā)展脈絡”及“身邊的優(yōu)秀書法作品鑒賞”等幾個方面，闡述了他對書法的獨特見解，并當場書寫演示，引導現(xiàn)場師生認識到學習書法不僅是自覺傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，也是修身養(yǎng)性、養(yǎng)生保健、豐富自身生命意義和價值的重要途徑。交流互動環(huán)節(jié)中，陳老師對學員們提出的問題和困惑，一一解答，使大家受益匪淺。陳老師還鼓勵教師要相信自己，勇于嘗試，只要想學，都能學好書法。

講座結束后，縣書協(xié)主席陳中華和到場的書法家一起在書法社團的教室內(nèi)進行現(xiàn)場指導，還揮毫潑墨，留下“見賢思齊”“博學廣聞”“石齋風骨”等寶貴墨寶。這次活動，讓在場師生再一次感受到中華漢字和書法的魅力，進一步提高了書法鑒賞水平。

綜上所述，將課內(nèi)課外、堂上堂下、社會與課堂、理論與實踐真正結合起來，如此創(chuàng)新書法教學，相較空洞的理論講解，更受學生歡迎，效果也更明顯。

作者簡介：

方喜謙，福建省漳州市漳浦縣石齋小學。endprint