李靜

美國心理學(xué)家布魯芬布魯納在他的社會(huì)生態(tài)模式理論中，將與兒童心理發(fā)展有關(guān)的整個(gè)環(huán)境看作是生態(tài)學(xué)上的一個(gè)系統(tǒng)，而與兒童成長息息相關(guān)的是微觀系統(tǒng)，它包括家庭和托幼機(jī)構(gòu)這兩個(gè)直接環(huán)境。

《幼園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。“環(huán)境”作為重要的教育資源，其教育價(jià)值已為越來越多的幼教工作者所重視。良好的環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導(dǎo)規(guī)范幼兒的行為與活動(dòng)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解能力。實(shí)踐證明，一個(gè)開放自主的生活、游戲和學(xué)習(xí)空間（環(huán)境），一種平等、尊重、寬容和諧的師幼關(guān)系，對(duì)幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。

良好的環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展

良好的班級(jí)環(huán)境，能提高幼兒“說”“做”等多方面的能力。創(chuàng)設(shè)班級(jí)內(nèi)外的主題教育環(huán)境，不僅能為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，也能在幼兒參與的過程中提高幼兒能力。

語言能力的提高。班級(jí)的環(huán)境布置，幼兒與老師、同伴、家長間多了一種交流溝通的渠道，在“講講”“說說”中提高了幼兒的語言表達(dá)能力和人際交往能力。孩子學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通交流，學(xué)會(huì)了遇到問題，該如何與他人商量解決。

動(dòng)手能力的提高?；?dòng)的班級(jí)環(huán)境，離不開幼兒的創(chuàng)作。隨著主題的不斷更新，班級(jí)的環(huán)境布置會(huì)不斷更新，孩子在美勞手工制作中，提高了動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力。每次活動(dòng)，孩子們總能設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的作品，用自己的作品來裝點(diǎn)教室內(nèi)外環(huán)境。使幼兒獲得成就感，培養(yǎng)了幼兒的自信心。

環(huán)保意識(shí)及審美觀念的提升。良好的班級(jí)需要幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作，用他們的想法、作品來美化班級(jí)環(huán)境。利用身邊可用的廢舊資源美化環(huán)境的過程中，孩子們圍在一起討論，群策群力、發(fā)揮創(chuàng)造。因?yàn)槟哿怂麄兊男难?，所以他們?huì)主動(dòng)欣賞并自覺維護(hù)，增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。同時(shí)，通過美化環(huán)境，使孩子認(rèn)識(shí)到什么樣的環(huán)境是最美的、環(huán)保的。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，是要為幼兒提供良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，那創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境我們應(yīng)該遵循哪些原則呢？

目標(biāo)導(dǎo)向原則。“要使空間為教育服務(wù)，非常重要的一點(diǎn)就是要有達(dá)到目的的具體想法”。預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)，將會(huì)幫助教師決定如何安排環(huán)境，教師關(guān)注班級(jí)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和興趣需要布置環(huán)境。

發(fā)展適宜性原則。幼兒園班級(jí)環(huán)境要符合幼兒的年齡特征和身心健康的需要，環(huán)境建設(shè)是為了配合幼兒的教育活動(dòng)，為了幼兒自由地發(fā)揮模仿和活動(dòng)的本能。

幼兒參與性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程要成為幼兒與教師共同合作、共同參與的過程，班級(jí)環(huán)境是教師和幼兒共同生活的地方，幼兒和教師都是班級(jí)環(huán)境生活的主體，共同參與幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建設(shè)共同的“家”。

經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮物質(zhì)條件等實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循經(jīng)濟(jì)性的原則，盡力做到少花錢多辦事，應(yīng)該充分利用廢舊材料以及本地的自然資源優(yōu)勢。

開放性原則。應(yīng)把外部環(huán)境和班級(jí)內(nèi)部環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。對(duì)幼兒來說，家庭、幼兒園、社會(huì)是影響幼兒發(fā)展的主要環(huán)境。幼兒園教師要將社區(qū)、家庭、社會(huì)等方面的環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，充分運(yùn)用各種環(huán)境的正面因素，在一個(gè)開放的環(huán)境中培養(yǎng)和教育幼兒。

特色鮮明原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境應(yīng)凸顯地方文化特色。班級(jí)室內(nèi)環(huán)境注重特色鮮明、獨(dú)樹一幟。如：中國紅，用紅色貫穿于班級(jí)每個(gè)角落，獨(dú)有的顏色、獨(dú)有的韻味創(chuàng)造了獨(dú)特的風(fēng)格。

真實(shí)性原則。班級(jí)環(huán)境盡可能地采用實(shí)際生活中的實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，減少代替物的出現(xiàn)。保證幼兒在園內(nèi)所看到的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的一致和統(tǒng)一。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的策略及方法

讓班級(jí)環(huán)境成為會(huì)說話的老師。幼兒園班級(jí)環(huán)境不僅僅體現(xiàn)一所幼兒園的外觀，也是教師對(duì)教育理念的詮釋和表達(dá)。在環(huán)境設(shè)置方面，我們要考慮營造一種家的氛圍，讓孩子更好地建構(gòu)自己的知識(shí)。環(huán)境還從不同層面反映了創(chuàng)設(shè)者的文化，墻面的色彩、物品的擺放、裝飾材料等的選擇都反映了班級(jí)的文化特色。

使用無限制的材料。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地劃分建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)等，積木被分在建構(gòu)區(qū)，布料被習(xí)慣性地分在科學(xué)探索區(qū)，這樣往往局限了孩子的思維。我們可以放置一些沒有固定功能和用法的材料，全由孩子自己想象并構(gòu)思使用；材料沒有固定的搭配模式，也不局限于在某個(gè)區(qū)域使用，孩子可以自由拼搭、拆卸、搭建、組合。無限制的材料可以大大提高孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，從而促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

提供可以移動(dòng)的家具和設(shè)備。在幼兒園班級(jí)里，我們可以使用移動(dòng)的家具和設(shè)備，如果班級(jí)教室比較大，還可以使用一些低矮的便攜式屏風(fēng)，分段式的臺(tái)階、可以移動(dòng)的平臺(tái)，便于孩子在臺(tái)子上擺放不同的玩具并設(shè)置不同的場景。

創(chuàng)建豐富而實(shí)在的活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)室除了體現(xiàn)功能意義外，在布置和劃分上，也要講究藝術(shù)氛圍。我們要因地制宜地創(chuàng)設(shè)一種方便和他人交往，能進(jìn)行個(gè)別或小組學(xué)習(xí)、有大有小的活動(dòng)空間。兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)置一個(gè)擺滿桌椅、能容納全班進(jìn)行集體教學(xué)的地方。這些大小不同的、有間隔空間的活動(dòng)區(qū)域是靈活多樣、可以變化的，有可以移動(dòng)的屏風(fēng)、可打開的帳篷、可升降的布楹、可以隨時(shí)上下的階梯。用兒童玩具柜、家具或是活動(dòng)架、矮圍欄等作分隔，里面有開放的活動(dòng)材料，適合不同的幼兒游玩，增加孩子的交往機(jī)會(huì)，減少噪音，同時(shí)也避免了因兒童人數(shù)過多而起沖突。

設(shè)置幼兒獨(dú)處的空間環(huán)境。這個(gè)環(huán)境一般設(shè)在相對(duì)封閉的拐角，里面的設(shè)施比較簡單，有小沙發(fā)、軟墊、簡單的毛絨玩具。這里與其他區(qū)域不同，要營造家庭般的溫暖氛圍，讓孩子有安全感。當(dāng)孩子在遭受誤解、委屈的時(shí)候，他們可以通過私人空間獨(dú)自游戲得到排解。

幼兒是班級(jí)里的小主人，是一切活動(dòng)的主體，我們在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境的同時(shí)，要多考慮孩子們的感受，讓環(huán)境成為會(huì)說話的教育者，讓孩子成為環(huán)境的創(chuàng)造者，這才是孩子們想要的。

（作者單位：武漢市江夏區(qū)第一幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜endprint