作者/陸羽翃,南京郵電大學(xué)
我們先定義光在某一段波導(dǎo)中的傳播時間:
式中,Qm為光線在該波導(dǎo)中的起點位置,Qn為光線在該波導(dǎo)中的終點位置,為光路在該波導(dǎo)中的傳輸路徑幾何長度;c為光速。
則光波在該波導(dǎo)中的等效波速:
我們考慮兩種形狀的波導(dǎo),一種是曲線型波導(dǎo),一種是直線型波導(dǎo),分別如圖1和圖2所示。
圖1 曲線型波導(dǎo)中的光線
我們知道,對于曲線型波導(dǎo)中的任何一路入射光,無論其入射位置、入射角度,總會在波導(dǎo)兩個內(nèi)表面經(jīng)歷若干次全發(fā)射以進(jìn)行傳輸,故截取該曲線形波導(dǎo)中傳輸光線的一段,如圖一所示。其中1A前的虛線表示只是截取整個光路中從1A到A11的一段。故根據(jù)以上定義,光在該段曲線型波導(dǎo)中的傳輸時間:
則光在該曲線型波導(dǎo)中的等效波速:
圖2 直線型波導(dǎo)中的光線
現(xiàn)在證明,圖1中,有:
等五個三角形,根據(jù)兩邊之和大于第三邊,容易得到:
由(7)得:
這就證明了(6)式,繼而說明了:
即曲線型波導(dǎo)中的等效波速小于直線型波導(dǎo)中的等效波速,其物理原因是由于曲線型波導(dǎo)中光線的全反射,使得光的傳播路徑長度較直線型波導(dǎo)中的長。
設(shè)波導(dǎo)軸線沿z方向,則沿z方向,導(dǎo)行電磁波的電場分量和磁場分量可以表示為:
γ為傳播常數(shù),描述電磁波的傳播特性。
將式(9)帶入齊次波動方程,則其電場分量可以表示為
2.營養(yǎng)物質(zhì)缺乏。當(dāng)日糧缺鈣或鈣磷比例不當(dāng),日照不足或缺乏運(yùn)動,維生素源不能轉(zhuǎn)變成維生素時均可導(dǎo)致血鈣濃度降低,胃腸蠕動減弱、胃液分泌量下降、食欲下降和消化障礙。
把對應(yīng)于截止頻率 fc的(自由空間)波長稱截止波長,由波導(dǎo)的本征值kc決定。
v為真空中的波速,亦可理解為在無限大媒質(zhì)中波的相速度。
即我們得到了波導(dǎo)中的波速 vwaveguide與真空無限大媒質(zhì)中的波速v之間的關(guān)系,二者截止頻率 fc與導(dǎo)波頻率 f的比值相聯(lián)系,而如式(11)所示,且波導(dǎo)的本征值kc與波導(dǎo)的幾何形狀和尺寸大小有關(guān),故我們得到結(jié)論,即波導(dǎo)中的波速 vwaveguide與波導(dǎo)的幾何形狀和尺寸大小有關(guān)。
波導(dǎo)中的波速 vwaveguide=λf, f為導(dǎo)波頻率。參考一些研究固體波導(dǎo)層結(jié)構(gòu)與導(dǎo)波頻散特性關(guān)系的文章,我們知道,頻散是導(dǎo)波的一個重要特性,其頻散關(guān)系與波導(dǎo)層的速度結(jié)構(gòu),波導(dǎo)層厚度等幾何參量密切相關(guān)。個人認(rèn)為,固體波導(dǎo)中導(dǎo)行波傳播的一種機(jī)理就是通過共振的方式。不同材料的晶格排列決定其固有頻率 finherent,當(dāng)一列導(dǎo)行波的頻率f與 finherent接近時,晶格振動較為劇烈,進(jìn)而晶格間的相互作用將此導(dǎo)行波傳播出去。而波導(dǎo)中不同材料的幾何結(jié)構(gòu)安排方式也決定了在特定區(qū)域某一特定頻率 f的導(dǎo)行波的衰減程度(可以將衰減理解為受阻礙程度,受阻礙程度大,頻散劇烈),進(jìn)而決定在這一特定區(qū)域內(nèi)的波速。
本質(zhì)上這一角度也可以歸結(jié)為材料對波速的影響。波導(dǎo)在現(xiàn)實中的一個具體體現(xiàn)就是地震波的傳播。在地下地層結(jié)構(gòu)中,通常存在這樣一系列特殊的地層,其縱波速度、介質(zhì)密度與圍巖相比相對較低,因此其與圍巖的分界面是一個較強(qiáng)的反射界面。如果這時有一個震源在該低速層中激發(fā)地震波,那么振動能量就在其與圍巖邊界處產(chǎn)生來回多次全反射,使振動的相當(dāng)一部分能量被禁錮在低速層內(nèi),并且產(chǎn)生相長干涉,形成一類特殊的沿低速層傳播的干涉波,進(jìn)而取得較大的能量。我們稱這樣的低速層為波導(dǎo)層,沿著波導(dǎo)層傳播的波叫做導(dǎo)行波,在這里就是地震波。
影響導(dǎo)行波速的原因是多方面的,除了受波導(dǎo)幾何結(jié)構(gòu)的影響,也受到波導(dǎo)材料屬性的影響。例如,我們知道,折射率是波長的函數(shù),且若材料是各向異性的,在一束光線的不同偏振模式下也會有不同的傳播速度,這也是形成偏振模色散的基本原理。在學(xué)習(xí)的過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后的原因,才能做到知其然且知其所以然。
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