雷長青

摘要：目前，對于當代大學生來說，做好職業(yè)規(guī)劃，對之后的職業(yè)發(fā)展是有著非常重大影響的。而霍蘭德人職匹配測試法的運用，正好為當代大學生的職業(yè)規(guī)劃和設計提供了一種非常重要的參考依據(jù)。因此，這種測試法在大學生中的運用非常廣泛。這種測試法的運用，不僅能夠幫助和引導大學生們?yōu)樽约鹤龀龈茖W、更合理的職業(yè)規(guī)劃，也能夠幫助學生提高自己的職業(yè)能力。本文針對霍蘭德人職匹配測試法進行了相應的分析，并對這種測試法的實際應用進行了探討。

關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃設計；測試

中圖分類號：G645.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0445-01

不管是職業(yè)選擇，還是職業(yè)發(fā)展，都是職業(yè)心理教育中的重要問題。對于當代大學生這一對職業(yè)、對未來迷茫的群體來說，職業(yè)選擇與發(fā)展更是迫在眉睫。對于一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃來說，首先進行職業(yè)生涯評估正是一個必要性的前提。1959年，霍蘭德提出了人職互擇理論，這種理論提出之后，給整個社會都帶來了非常廣泛的影響。相關研究表明，一個人的職業(yè)興趣對他的職業(yè)發(fā)展是有著非常重要的影響。

一、關于霍蘭德人職匹配理論

根據(jù)霍蘭德人職匹配理論，人格一共被分為六種不同的類型，每一種類型的人格都有著不一樣的特點，也有著不一樣的長處和短處。因此，針對于不同的人格，也會有相對應的職業(yè)。這六種人格分別為以下幾種：

1.現(xiàn)實型

現(xiàn)實型（R），也被稱為實際型。這種類型的人一般都比較喜歡鉆研業(yè)務，動手能力比較強，大都喜歡從事機械性的工作。但是，這類人群的人際關系卻比較差。包括常見的木工、電工、電器師、機械修理工等等都是這種類型的職業(yè)。

2.調研型

調研型（I），這種類型也經(jīng)常被稱作調查型和研究型。這種類型的人思考能力和獨立性都比較強，而且智力水平也比較高，非常注重理論知識，但是卻不重視實際，考慮的問題也過于理想化，常見的數(shù)學家、天文學家、文章作者等都是這種類型的職業(yè)。

3.藝術型

藝術型（A）是一種審美能力比較強的類型，這種類型的人群通常都比較傾向于采用一些媒介來表達自己內心深處的感受或者是想法，感情非常豐富，但是也容易沖動。常見的作曲家、畫家、音樂老師等都是這種類型的職業(yè)。

4.社會型

社會型（S），也經(jīng)常被稱為服務型。這種類型的人很喜歡與人打交道，而且比較熱心腸，樂于助人，對社會問題與公共服務之類的問題比較感興趣，但是機械動手能力卻比較弱。常見的咨詢人員、導游、社會學家等都是這種類型的職業(yè)。

5.企業(yè)型

企業(yè)型（E），也被稱作決策型或者是領導型。這種類型的人往往性格都非常外向，比較直率、自信心很強，而且敢于冒險。不足的是，這類人自身的科學研究能力比較差。常見的律師、調度員、營銷員等都是這種類型的職業(yè)。

6.事務型

事務型（C），也被稱作是常規(guī)型。這種類型的人做事比較踏實穩(wěn)重、循規(guī)蹈矩，而且喜歡有秩序的工作，這類人通常喜歡接受別人的指揮，卻不愿意去獨立負責工作或者是指揮他人。拘謹、保守、沒有創(chuàng)新意識是這種類型人群的通病。常見的會計、辦公室職員、秘書等都是這種類型的職業(yè)。

霍蘭德認為，只有當職業(yè)興趣和實際的職業(yè)環(huán)境保持一致或者類似的時候，職業(yè)者的積極性才會被充分地發(fā)揮出來，從而達到最好的工作狀態(tài)。

二、霍蘭德人職匹配測試法在大學生職業(yè)規(guī)劃設計中的應用

1.幫助大學生認清自我

在大學生開始職業(yè)選擇之前，最重要的事就是認清自我。對于大學生來說，想要認清自我，就必須先根據(jù)自己的實際條件，來了解自己的實際能力、興趣、技能、優(yōu)勢以及自己對于以后的期望等等。對于這些內容，都需要采用科學的測量工具和方法來進行心理測量，比方說運用霍蘭德人職匹配測試法對自己的實際能力、興趣愛好的等信息進行客觀綜合的評估，從而對自己的優(yōu)勢和劣勢有一個比較清晰和客觀的認識，這樣就能夠明確自己的職業(yè)發(fā)展目標，從而確定自己以后的行業(yè)范圍以及職業(yè)發(fā)展方向。

2.充分地了解職業(yè)需求和職業(yè)選擇

了解職業(yè)需求，就是要了解整個行業(yè)的性質和相關的從業(yè)環(huán)境，然后了解自己理想中的職業(yè)到底需要怎樣的素質和條件等。然后，學生就可以根據(jù)所了解到的內容，遵守“人職匹配”的職業(yè)原則，進行積極的學習和訓練。在認清自我的基礎之上，認識職業(yè)，然后再實現(xiàn)“人職匹配”。在實際生活中，教師也可以根據(jù)學生的實際特點和職業(yè)的具體需求，來對學生展開具有針對性的訓練，在最大程度上做到“人職匹配”，幫助學生能夠成功就業(yè)。

3.幫助大學生確定職業(yè)目標

目前，很多大學生都處于一個非常迷茫的狀態(tài)，不知道自己未來想做什么、能做什么。而通過霍蘭德人職匹配測試法，就可以讓學校的教師更加了解學生的實際情況，從而為學生制定目標，合理地幫助學生確定之后的職業(yè)方向，引導學生思考，對自己的將來進行職業(yè)定位，不斷地調整職業(yè)傾向，幫助學生提高自己的職業(yè)能力。

三、結語

根據(jù)霍蘭德職業(yè)規(guī)劃理論，每一種類型的人都有其對應合適的職業(yè)。因此，對于大學生而言，通過人職匹配測試，不僅能夠更加全面深刻地了解自己，也能夠對自己的未來進行更準確地定位，從而提高自己的職業(yè)能力，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以幫助其在學校期間更具目標性的學習專業(yè)技能，為畢業(yè)之后進入職場打下良好的基礎。