袁維婧

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，教師在初中計算機(jī)教學(xué)過程中滲透德育教育，有利于提高學(xué)生對于信息的分辨能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德與價值觀。本文通過研究初中計算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育過程中存在的問題，提出在初中計算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 初中 德育教育 加強(qiáng)

一、初中計算機(jī)教學(xué)中德育教育存在的問題

1.學(xué)生對于德育教育的不重視

初中時期的學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀塑造培養(yǎng)階段，還沒有完善的思想道德體系作為自身行為規(guī)范與行為束縛的準(zhǔn)則，導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機(jī)或是學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)理論的過程中，無法樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在投機(jī)取巧的心思，嚴(yán)重影響了初中計算機(jī)教學(xué)的效果。學(xué)生在德育方面的缺失，導(dǎo)致學(xué)生無法意識到自身對于資源的浪費、破壞公共財物等行為錯誤性，不利于學(xué)生正確的道德觀的塑造與培養(yǎng)。

2.教師對于德育教育的不重視

部分教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中對于德育教學(xué)不重視，也未能為學(xué)生普及相關(guān)德育知識，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，教師只知嚴(yán)厲批評，而不知為其解釋其中原因。學(xué)生無法理解教師斥責(zé)自己的原因，師生之間交流的不順暢，嚴(yán)重影響了教師德育教學(xué)與計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。[1]

3.計算機(jī)教學(xué)與德育教學(xué)融合方式不當(dāng)

部分教師將計算機(jī)教學(xué)與德育教學(xué)相融合的方式存在一定的問題。如在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師無法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上與德育教學(xué)相關(guān)的案例信息，過于注重為學(xué)生講解德育理論知識，課堂氣氛枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法了解與掌握教師所講解的德育教學(xué)內(nèi)容，也會影響學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)與知識的學(xué)習(xí)。[2]

二、初中計算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的策略

1.重視計算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視德育教學(xué)的滲透，才能更好地完成計算機(jī)教學(xué)與德育教學(xué)的互相融合。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的人文教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體展開教學(xué)。比如在上課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作電子賀卡，以父母親的生日、國慶節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等節(jié)日為基礎(chǔ)，使用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡，引導(dǎo)學(xué)生在制作賀卡的過程中感受親情的溫度，或是了解從古至今傳下來的習(xí)俗瑰寶，以此來加強(qiáng)學(xué)生的德育意識。這樣的做法，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文化與情感的理解，還可以節(jié)約紙資源，樹立正確的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，避免資源浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時提升了學(xué)生對于計算機(jī)功能的熟練程度，一舉三得。[3]

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的資源越來越多，教師在完成計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)中龐大的資源為學(xué)生列舉相關(guān)案例，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看央視頻道的法制節(jié)目，使學(xué)生在熟練計算機(jī)操作過程中，通過接觸法律法規(guī)相關(guān)節(jié)目來加強(qiáng)自身的德育意識。將德育教學(xué)滲透到計算機(jī)教學(xué)中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，有利于德育教學(xué)與計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步融合。

2.引導(dǎo)學(xué)生重視德育知識的學(xué)習(xí)

初中時期的學(xué)生對于德育教育沒有一個完整的認(rèn)知，也并未接觸過詳細(xì)的德育理論知識，因此在接受計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時，會不自覺的忽視德育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視德育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識與技術(shù)技能的過程中，受到高質(zhì)量的德育教學(xué)影響，為學(xué)生樹立正確的思想道德意識，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。

首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有作弊行為，要按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)厲批評，重視學(xué)生在德育方面的錯誤，并為學(xué)生講解清楚受批評的原因，以及該如何去處理相關(guān)問題的方法，使學(xué)生在接受批評的同時，深刻了解自己所犯的錯誤并積極進(jìn)行改正。這樣的方式，能夠促使學(xué)生嚴(yán)格要求自身的學(xué)習(xí)方式，重視計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識，是為了更好的培養(yǎng)自身對于計算機(jī)的使用能力，是為以后深入學(xué)習(xí)與研究計算機(jī)理論與技術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須將全身心投入到學(xué)習(xí)之中，避免出現(xiàn)投機(jī)取巧的想法，才能了解并掌握教師所教授的初中計算機(jī)技術(shù)與知識。

其次，在初中計算機(jī)教學(xué)過程中融合德育教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加重視自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，學(xué)生的第一反應(yīng)應(yīng)該是結(jié)合自己所學(xué)知識進(jìn)行探索，還存在一定的問題時，可以選擇和同學(xué)交流討論或是向教師求助，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與互相協(xié)作的能力，有利于學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

因此，在計算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育，需要學(xué)生重視與配合，才能進(jìn)一步加強(qiáng)德育教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)過程中的滲透。

3.注重德育教學(xué)滲透計算機(jī)教學(xué)中的方式方法

德育教育與計算機(jī)教學(xué)互相滲透的過程，也是兩者之間互相促進(jìn)的過程。教師在進(jìn)行計算機(jī)理論知識或是技術(shù)技能教學(xué)時，將合理的德育理論融合進(jìn)去，有利于學(xué)生更好地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的危險與欺騙。當(dāng)下的社會正處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的年代，互聯(lián)網(wǎng)文化普及范圍較大，文化信息良莠不齊，處于初中時期的學(xué)生明辨是非能力較差，沒有良好的思想道德素質(zhì)作為基礎(chǔ)，在遇見了不明真相的言論時，不一定能清晰的辨別出這些言論背后所隱含的險惡居心。因此，教師應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)法律法規(guī)知識。教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德素質(zhì)，使其自覺地規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)上的言行，有利于學(xué)生更好地建設(shè)自身的思想道德素質(zhì)，完成初中計算機(jī)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，我國在初中計算機(jī)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的方式還存在較多問題。教師應(yīng)積極改善德育教育在計算機(jī)教學(xué)中滲透的環(huán)境，創(chuàng)新并完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍來促進(jìn)學(xué)生對于德育知識的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識德育知識的內(nèi)容，使學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息的過程中，能更好地分辨信息的真?zhèn)危苊鈱W(xué)生被有心人欺騙利用。這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]薛江濤.初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)[J].中國校外教育，2016（23）：160.

[2]金維愛.農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的滲透探析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014，13（11）：24-25.

[3]王丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中德育教學(xué)的新出口[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（24）：57-58.