楊海英

摘 要：英語寫作是英語教學(xué)中不可或缺的一部分，然而對(duì)于小學(xué)生來講，英語寫作是他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中最難攻克的一關(guān)。因此，學(xué)生不僅要掌握最基本的聽，說，讀，寫的技能，而且還要促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過思維能力和品質(zhì)的提高來達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。本文根據(jù)小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題提出策略分析，希望能夠有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高效課堂 小學(xué)英語 寫作教學(xué)

英語寫作是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是很多小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。英語寫作不是單純的單詞堆疊或者語法重復(fù)，而是表達(dá)能力和開放性思維的集中體現(xiàn)。這就導(dǎo)致很多小學(xué)生即便是初步掌握了單詞和語法，卻沒能跨進(jìn)寫作的門檻。英語寫作需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、系統(tǒng)性的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，從根本上抓住教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作水平。

一、英語寫作教學(xué)的必要性

英語寫作，對(duì)于學(xué)生而言是創(chuàng)造性練習(xí)，是學(xué)生清楚的將口頭表達(dá)能力通過寫作的方式表現(xiàn)出來，是學(xué)生連貫且清楚表達(dá)自己的思想和看法的重要途徑。針對(duì)于新課改的教育環(huán)境，課本上的內(nèi)容基本就是以對(duì)話的形式存在的，并且小學(xué)生將作文寫成對(duì)話也屢見不鮮，因此，小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)和技能，以此來達(dá)到英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升。然后，小學(xué)英語作為英語教育的基礎(chǔ)性階段，主要就是通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。需要注意的是，想要學(xué)好英語寫作是不能一蹴而就的，這需要學(xué)生一步一個(gè)腳印地加以練習(xí)，只有持之以恒，才能提高英語寫作水平。

二、小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.缺乏寫作訓(xùn)練

目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往更加注重對(duì)學(xué)生聽，說，讀的練習(xí)，而忽視了學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練，加上英語寫作本就是學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，在缺乏教師寫作指導(dǎo)的情況下，容易讓學(xué)生對(duì)寫作充滿抵觸的情緒，寫作質(zhì)量較低，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)句型不能正確的掌握和理解，無法將句型應(yīng)用到寫作當(dāng)中。

2.應(yīng)用漢語思維寫作

很多小學(xué)生在英語寫作時(shí)都是以漢語思維為主要，簡單的認(rèn)為英語寫作只是將漢語翻譯過來即可，習(xí)慣用漢語思維思考，寫出的句子句意生硬，令人費(fèi)解。例如： I go to the park with my parents 常被改為：I with my parents go to the park.究其主要原因，就是因?yàn)樾W(xué)生不明白英漢這兩種語言上的差異和特征，導(dǎo)致小學(xué)生寫作時(shí)就是靠自己對(duì)單詞的疊加和句式的排列。這樣的寫作習(xí)慣達(dá)不到高效課堂的要求，無法提高小學(xué)生本身的寫作能力。

3.遺漏要點(diǎn)

在小學(xué)階段，不管是作文還是英語寫作，他們都會(huì)找不到主干，不知道描述的重點(diǎn)內(nèi)容，并且在小學(xué)生掌握的單詞量比較少，提到寫作時(shí)他們都會(huì)將自己所掌握的單詞都寫上去。作文內(nèi)容東拼西湊，其認(rèn)為只要達(dá)到題目所要求的字?jǐn)?shù)即可。所以，寫出的作文言之無物，教師在批改作文時(shí)也是苦不堪言，久而久之，小學(xué)生就會(huì)對(duì)英語寫作失去信心，對(duì)寫作提不起興趣。

三、小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略分析

1.注重單詞和短語的掌握

小學(xué)英語寫作教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，單詞和短語是學(xué)生用來衡量英語水平提高的基礎(chǔ)性練習(xí)，老師可以通過多種途徑來讓學(xué)生做好單詞和短語的積累，為后續(xù)的英語寫作奠定好基礎(chǔ)。在學(xué)生積累單詞的時(shí)候老師可以提供一些幫助，例如：通過一些顏色，食物，動(dòng)物和植物來刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生們?cè)黾佑洃浟??；蛘呓處熆梢栽诮虝?huì)學(xué)生單詞的時(shí)候通過回憶學(xué)過的反義詞、同義詞和相關(guān)的短語等方式來增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，例如：Left左、right右、brother兄弟、sister姐妹、hard困難、easy容易等。學(xué)生可以通過自己的聯(lián)想找到一個(gè)可以與他搭配的單詞，這對(duì)于英語寫作有著事半功倍的效果。

2.熟悉句法結(jié)構(gòu)，提高表達(dá)水平

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)能力還未發(fā)育完全，教師不宜較早的對(duì)學(xué)生講解語法知識(shí)，這會(huì)混淆他們的記憶力，對(duì)于英語寫作可能會(huì)達(dá)到適得其反的效果。但是，這并不代表不讓學(xué)生接觸句法結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該多注重教材上的對(duì)話形式和語法結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在讀課文內(nèi)容的過程中熟悉語言表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)，不用讓小學(xué)生以死記硬背的方式去理解和應(yīng)用。要讓學(xué)生讀出語感，這有利于學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)的共同提高，從而在英語寫作中賦予自己真是的情感和觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作方法

首先，要學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作的要求，充分理解題目中想要表達(dá)的重點(diǎn)，思考如何將格式、題材、單詞短語合理融入進(jìn)去，緊扣文章主題。然后，在平時(shí)還要多注意觀察和多體驗(yàn)，不斷的通過寫和說來提高寫作能力的技巧。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)造句，句式不離其意，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，為學(xué)生的英語寫作打好基礎(chǔ)。

4.勤加練習(xí)

教師在教學(xué)生英語寫作時(shí)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，可以通過教師和學(xué)生之間的簡單討論之后，讓學(xué)生明白需要寫作的文章有哪些內(nèi)容要點(diǎn)，文章的大致結(jié)構(gòu)如何等等。同時(shí)教師還要提醒學(xué)生寫作過程中比較容易犯錯(cuò)誤的地方，比如中英文語序表達(dá)的差異、時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用、人稱的單復(fù)數(shù)情況等等。這樣做可以降低學(xué)生在某些方面的錯(cuò)誤率。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練。練習(xí)中，要對(duì)學(xué)生的作文多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使他們更有信心去寫、去練。學(xué)生一旦有了主動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣，寫作這一教學(xué)難題便就迎刃而解了。

結(jié)語

總之，寫作練習(xí)它反映的是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的水平，是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行指導(dǎo)，要不拘一格地引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，使寫作水平得到有力提高。

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