摘要：經(jīng)專家組評(píng)議，吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批，《衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)改革中的困惑及對(duì)策研究》一題，被批準(zhǔn)確立為吉林省教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題，課題編號(hào)為GH14565。本文從本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和價(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟；本課題預(yù)期研究成果；課題成員分工；任務(wù)分工；經(jīng)費(fèi)管理；主要成果等方面對(duì)課題開展情況進(jìn)行了具體論述。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校 專業(yè)改革 困惑 對(duì)策

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和價(jià)值

近年來，按照國(guó)家的關(guān)于中專的招生政策的要求，社區(qū)醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)不再允許招中專學(xué)生，這樣，所有的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校都面臨著專業(yè)萎縮，招生數(shù)額下降的趨勢(shì)，進(jìn)而影響著衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生存，于是乎專業(yè)改革的思路和施行日益被擺到重要的位置。

我校作為一所中專套大專的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，有前景的專業(yè)是我校發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，要發(fā)展就必須要進(jìn)行專業(yè)的改革，否則就會(huì)在時(shí)代的浪潮沖擊下失去競(jìng)爭(zhēng)的能力，制約學(xué)校的發(fā)展，于是校領(lǐng)導(dǎo)們集思廣益，果斷改革，多次派工作人員到外地有新型專業(yè)的學(xué)校去參觀考察，回來后結(jié)合我校的實(shí)際，在保證護(hù)理這個(gè)我校拳頭專業(yè)的前提下，經(jīng)過精心的研究和籌劃，先后開設(shè)了涉外護(hù)理及口腔技工、藥劑、眼視光、影像、檢驗(yàn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)等專業(yè)，并且成立了獨(dú)立的口腔技工教研室及涉外護(hù)理英語教研室，自從這些專業(yè)創(chuàng)立以來，前兩年生源較好，每個(gè)專業(yè)可達(dá)到兩個(gè)班或以上，自2012年以來，一些問題逐漸顯現(xiàn)出來，成為了擺在我們面前一個(gè)不可回避的、必須認(rèn)真對(duì)待的問題，否則會(huì)將我們的專業(yè)改革扼殺在萌芽之中。

這些問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.自2012年以來，涉外護(hù)理及口腔技工專業(yè)的學(xué)生數(shù)額顯著下降，由原來的兩個(gè)班下降為一個(gè)班，甚至更少。2.藥劑專業(yè)的問題尤為突出，只有五六名學(xué)生，，眼視光專業(yè)的學(xué)生更是微乎其微。3.影像和鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)的每個(gè)專業(yè)的學(xué)生也僅僅有二、三十個(gè)人。4.從另一個(gè)角度看，中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量卻沒有下降，維持在一個(gè)較為恒定的水平。

再看個(gè)別的兄弟院校，他們的涉外護(hù)理、口腔技工專業(yè)發(fā)展得紅紅火火，學(xué)生數(shù)量多不勝收。那么，我校的問題出在哪里呢？難道是我們思路錯(cuò)了嗎？我校對(duì)新專業(yè)的投資在逐年增大，教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境在日益改變，師資力量在逐年壯大并成型，口腔技工的前兩屆學(xué)生畢業(yè)前景較好，涉外護(hù)理的前兩屆學(xué)生外語考試成績(jī)優(yōu)異，特別是我國(guó)目前對(duì)藥劑、眼視光等專業(yè)的技術(shù)型人才的需求在逐年增加，那么為什么我們?cè)谶@些新增專業(yè)的生源不是增多或保持原有水平，卻在逐年下降呢？那么專業(yè)需不需要改革？如果需要改革應(yīng)該怎么改？改革是否對(duì)學(xué)校的發(fā)展有用？國(guó)家隊(duì)專業(yè)改革的政策如何？如何使我校在改革的浪潮中立于不敗之地呢？

對(duì)我們學(xué)校乃至兄弟學(xué)校而言，在國(guó)家大力支持發(fā)展職業(yè)教育的前提下，新型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)之路無疑是正確的，發(fā)展方向是不容置疑的，而且是必須的、需要拓展的。改革勢(shì)必就會(huì)有一些問題出現(xiàn)，如今新型專業(yè)學(xué)生數(shù)量減少問題就成了制約我校乃至絕大多數(shù)兄弟學(xué)校發(fā)展的瓶頸，這對(duì)我校乃至絕大多數(shù)兄弟學(xué)校來說，無疑是一個(gè)困惑，如何攻克這個(gè)困惑，解決這個(gè)問題，成了我校前進(jìn)過程中必須面對(duì)的問題，也是關(guān)系我校在深化改革的浪潮中能否生存，生死攸關(guān)的大問題，這個(gè)問題的解決，對(duì)我校乃至絕大多數(shù)兄弟院校有深遠(yuǎn)的顯示意義和超乎尋常的價(jià)值，也可成為學(xué)校進(jìn)一步壯大發(fā)展的契機(jī)。把握好了學(xué)校將永遠(yuǎn)立于不敗之地，成為改革浪潮中的一朵奇葩。

二、本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

針對(duì)我校專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合護(hù)理、涉外護(hù)理、口腔技工、藥劑、眼視光、鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)、影像、中醫(yī)等專業(yè)，以這些專業(yè)的學(xué)生數(shù)量變化作為研究目標(biāo)。

主要內(nèi)容如下：首先進(jìn)行調(diào)研，把握國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)教育方面的政策優(yōu)勢(shì)；相關(guān)專業(yè)改革的必要性和特殊性；通過摸索改革之路應(yīng)該怎么走；我們是否走進(jìn)了誤區(qū)；找出改革專業(yè)學(xué)生數(shù)量變化的原因。其次結(jié)合調(diào)研情況進(jìn)行一系列對(duì)策研究，找出相應(yīng)的對(duì)策，并予以及時(shí)的調(diào)整和深入，扭轉(zhuǎn)學(xué)生數(shù)量變化的趨勢(shì)，使新型專業(yè)走到一個(gè)正確發(fā)展的軌道上來，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：1.強(qiáng)化教學(xué)，培育品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；2.加大就業(yè)力度，以“出口旺帶入口量”；3.擴(kuò)大學(xué)校及教師知名度，充分利用名師名校效應(yīng)；4.廣泛宣傳，小到鄉(xiāng)村，大到城鎮(zhèn)，乃至大都市，細(xì)致入微，耐心服務(wù)；5.對(duì)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查；6.加大院校合作、校企合作力度，有的放矢；7.對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村進(jìn)行對(duì)口、定向、委托招生就業(yè)。

三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟

1、研究思路：針對(duì)專業(yè)改革中的學(xué)生數(shù)量變化現(xiàn)象，為了應(yīng)對(duì)專業(yè)改革中出現(xiàn)的各種問題，我們首先進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，在把握大量的資料和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取一系列行之有效的對(duì)策，進(jìn)行大刀闊斧的改革，徹底扭轉(zhuǎn)目前的狀況，通過大量的實(shí)踐性研究，使這種專業(yè)改革在我校得以真正的扎根深入，為學(xué)校的發(fā)展指明方向。這種探索和研究也會(huì)在相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校中引起了強(qiáng)烈的反響。因此，我們將對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的探討和研究，形成一套完整、科學(xué)、適用的對(duì)策，為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的專業(yè)改革獻(xiàn)上微薄之力。

2、研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、自然狀態(tài)的直接觀察法、文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)法、行為研究法、分析法等。

3、實(shí)施步驟：

（1）準(zhǔn)備階段：確定研究對(duì)象和實(shí)施方案。針對(duì)涉外護(hù)理、口腔技工、藥劑、眼視光、鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)、影像、中醫(yī)等專業(yè)，以這些專業(yè)改革的學(xué)生數(shù)量變化作為研究目標(biāo)。

（2）調(diào)研階段：國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)教育方面的政策；相關(guān)專業(yè)改革的必要性和特殊性；我們是如何進(jìn)行專業(yè)改革的；我們是否走進(jìn)了誤區(qū)；找出改革專業(yè)學(xué)生數(shù)量變化的原因。

（3）實(shí)施階段1：對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行客觀的分析，總結(jié)出問題原因所在。

（4）實(shí)施階段2：結(jié)合問題進(jìn)行對(duì)策研究并付諸實(shí)施。

（5）實(shí)施階段3：對(duì)策實(shí)施前后對(duì)比研究。

（6）總結(jié)階段：歸納分析相關(guān)資料，得出科研結(jié)論。

（7）結(jié)題階段：總結(jié)完成研究成果，完成研究報(bào)告。

四、本課題預(yù)期研究成果

完成衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)改革中的困惑及對(duì)策研究的研究報(bào)告。

五、課題成員分工

組 長(zhǎng)：劉東方

副組長(zhǎng)：梁善子

成 員：劉東方、梁善子、馬鳳云、趙雪吉、孫艷琴、劉師辰

秘 書：劉師辰

六、任務(wù)分工

1.召開課題參與人員會(huì)議，確定研究對(duì)象和實(shí)施方案。針對(duì)涉外護(hù)理、口腔技工、藥劑、眼視光、鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)、影像、中醫(yī)等專業(yè)，以這些專業(yè)改革的學(xué)生數(shù)量變化作為研究目標(biāo)。

負(fù)責(zé)人 劉東方

2.國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)教育方面的政策；相關(guān)專業(yè)改革的必要性和特殊性；我們是如何進(jìn)行專業(yè)改革的；我們是否走進(jìn)了誤區(qū)；找出改革專業(yè)學(xué)生數(shù)量變化的原因。

負(fù)責(zé)人 劉東方 梁善子

3.對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行客觀的分析，總結(jié)出問題原因所在。

負(fù)責(zé)人 梁善子 馬鳳云

4.結(jié)合問題進(jìn)行對(duì)策研究并付諸實(shí)施。

負(fù)責(zé)人 趙雪吉 孫艷琴

5.對(duì)策實(shí)施前后對(duì)比研究。

負(fù)責(zé)人 劉師辰 梁善子

6.歸納分析相關(guān)資料，得出科研結(jié)論。

負(fù)責(zé)人 馬鳳云 趙雪吉

7.總結(jié)完成研究成果，完成研究報(bào)告

負(fù)責(zé)人 劉東方

七、經(jīng)費(fèi)管理

自籌經(jīng)費(fèi)開展科研研究工作

八、主要成果

1、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)改革中的困惑及對(duì)策研究的論文；

結(jié)題報(bào)告 劉東方

2、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)改革中的困惑及對(duì)策研究的研究報(bào)告。

論文 劉東方

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽靖峰，《中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思》，天津大學(xué)碩士論文，2011（11）：1-56endprint