摘 要：當前，高中化學實驗教學存在不少問題：如教師的實驗教學理念落后、基礎設施建設薄弱、學生積極性不高。針對這些問題，高中化學教師應當結合新課程改革理念，采取積極的改革和創(chuàng)新對策，促進良好高中化學實驗教學效果的實現(xiàn)。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；優(yōu)化對策

在新課程改革背景下，實驗教學在高中化學教學中的開展，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力都具有積極的作用。因此，高中化學教師應當積極開展實驗教學，促進良好實驗教學效果的實現(xiàn)。而在實際的教學中，由于高考壓力以及傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得高中化學實驗教學的開展往往難以取得好的效果。正是因為這樣的教學現(xiàn)狀影響了學生綜合素質的提升。本文結合當前高中化學實驗教學開展現(xiàn)狀，探索在新課改下高中化學實驗教學的創(chuàng)新與優(yōu)化對策。

一、 當前高中化學實驗教學現(xiàn)狀

雖說實驗教學是新課程改革賦予當代教師教學的責任和使命，要求教師通過實驗教學，全面提升學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，促進學生思維能力和綜合素質的提升。但是，在實際的教學中，實驗教學的開展效果卻往往不盡如人意，主要如下：

（一） 高考壓力影響了教師開展實驗教學的積極性

都說高考是人生的一大轉折點，這句話再說不假。對于中國的學生而言，只有在高考的過程中取得好的成績，才能進入大學的校門，然后取得人生的第一塊“敲門磚”。尤其是對于地方上的學生而言，高考的重要性更是不言而喻。正是因為高考壓力的影響，使得很多教師在高中化學的教學中，往往是將教學的核心放在學生的高考上，忽視學生其他素質的培養(yǎng)。因此，化學實驗雖然有利于促進學生實踐能力和綜合素質的提升，但卻會耽擱學生大量的學習時間，因此，教師在化學教學中，往往不愿意耗費太多的時間在實驗教學上，而是將重點放在學生的試題或者是相關知識點的學習和記憶上，這就使得實驗教學在高中化學教學中的開展效果差強人意，影響了學生綜合素質的提升。

（二） 基礎設施建設薄弱影響了教師實驗教學的開展效果

正所謂“巧婦難為無米之炊”，實驗教學的開展，需要有堅實的基礎設施作為基礎。但是，在當前的高中化學教學中，以筆者所執(zhí)教的地區(qū)為例，由于受到教育理念以及經濟發(fā)展水平的影響，很多學校在實驗基礎設施的建設上處于比較薄弱的狀態(tài)。主要體現(xiàn)在實驗器材以及實驗室的維護上。正是因為實驗器材的匱乏以及實驗室的維護不夠完善和科學，影響了高中化學實驗教學的開展。

（三） 學生對實驗教學缺乏足夠的興趣

對于高中階段的學生而言，他們的重心也是在高考上。在日常學習活動中，學生也是比較熱衷于各種題海，希冀通過大量的做題，能夠幫助自己在高考的過程中取得好的成績。在這樣的背景下，很多學生對實驗教學往往存在興趣不濃、積極性不高的現(xiàn)狀，因為實驗教學會占據(jù)學生大量寶貴的做題時間。在這樣的背景下，實驗教學的開展往往難以取得好的效果。

二、 新課改下高中化學實驗教學的創(chuàng)新與優(yōu)化對策

針對以上高中化學實驗教學存在的問題，筆者認為：新課程改革背景下，這種傳統(tǒng)落后的教學模式，顯然已經和時代的發(fā)展格格不入。因此，高中化學教師應當轉變教學理念，重視實驗教學，促進學生實踐能力和綜合素質的提升。

（一） 轉變教學理念，重視實驗教學

從根本上講，教師的教學理念，直接影響了教學的模式和教學的效果。在高中化學的教學中，要想實現(xiàn)實驗教學的創(chuàng)新與優(yōu)化，需要教師不斷轉變教學理念；首先，高中化學教師應當充分認識到實驗教學對于提升學生綜合素質的積極意義，并在實際的教學過程中，結合新課程改革和教學大綱的要求，開展積極的實驗教學，為促進學生綜合素質的提升奠定基礎；其次，新課程改革的發(fā)展，給當前教師的教學提出了很多新的要求。因此，高中化學教師應當積極地學習新課改的思想和理念精髓，并將這些理念運用于自己的課堂教學中，改變傳統(tǒng)落后的應試教育模式，全面提升學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

（二） 強化基礎設施建設，夯實實驗教學基礎

針對當前高中化學教學中實驗基礎設施建設薄弱的問題，筆者認為：學校領導層在基礎設施的建設上，應當加大實驗基礎設施的建設：首先，應當夯實相關實驗器材的配置，結合新課程改革的要求，按照相關的標準購買實驗器材，確保教師的實驗教學能夠有序進行；其次，學校應當配置專業(yè)的人才進行實驗器材的維護，對于在實驗過程中出現(xiàn)的破損或者其他問題，應當予以及時的解決，確保今后實驗教學的有序開展；第三，學生在化學實驗的過程中，應當樹立責任意識和主人翁意識，積極地加入到維護基礎設施的過程中，為維護學校的實驗器材盡自己的綿薄之力。

（三） 引入趣味實驗和演示實驗，激發(fā)學生實驗興趣

當前，很多高中學生對化學實驗缺乏足夠的興趣，一個重要的因素在于實驗教學缺乏趣味性。因此，作為高中化學教師，應當增強實驗教學的趣味性，激發(fā)學生的實驗興趣，促進良好的實驗教學效果的實現(xiàn)。首先，教師應當積極地引入趣味實驗。和傳統(tǒng)意義上的實驗教學不同，趣味實驗在高中化學教學中的引入，對于激發(fā)學生的實驗興趣，提升學生的學習效率具有積極的意義。因此，高中化學教師應當結合教學的內容，積極地引入趣味實驗。在趣味實驗的開展上，教師可以結合強大的互聯(lián)網技術，通過遠程教育資源等相關教學資源的運用，豐富趣味實驗開展的形式和內容，全面提升高中化學實驗教學的效率；其次，教師可以通過引入演示實驗，創(chuàng)新高中化學的實驗教學。例如，一些危險系數(shù)較高的實驗教學、一些開展難度較大的實驗教學，都可以通過演示實驗的引入，實現(xiàn)好的教學效果。演示實驗的方式，可以是教師演示實驗，也可以是多媒體輔助演示實驗，無論使用何種實驗，都是為實現(xiàn)教學效果服務。

總而言之，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。當前，高中化學實驗教學存在不少問題：如教師的實驗教學理念落后、基礎設施建設薄弱、學生積極性不高。針對這些問題，高中化學教師應當結合新課程改革理念，采取積極的改革和創(chuàng)新對策，促進良好高中化學實驗教學效果的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 嵇廣清.化學實驗中存在的問題及對策[J].中國科技信息，2013，（16）.

作者簡介：周丕偉，貴州省遵義市南白中學。endprint