摘 要：安全教育一直是社會關(guān)注的焦點問題，在經(jīng)濟全球化的今天，中國公民出國旅游、留學、探親的頻率大幅上升。因此，學會用安全類的英語詞匯和具體對話是對學生有著重大意義的，小學英語教師為順應時代發(fā)展的潮流，要在小學英語教育的過程中融入安全教育是眾之所望。本文就將如何將安全教育引入小學英語課堂展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：安全教育；小學英語教育

現(xiàn)代小學英語教育融入安全教育是教育領(lǐng)域里的重大革新，有利于提高小學生的安全意識和提高小學英語的實際操作性能。在小學英語課堂上如何融入安全教育需要小學英語教師開動腦筋，依據(jù)小學生現(xiàn)有的學習水平展開教學。很多時候，安全教育的話題是比較嚴肅的，但鑒于小學英語課堂的現(xiàn)實情況，小學英語教師要學會用輕松而又不失正經(jīng)的與學生進行安全教育。以下就是筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)的幾項將安全教育融入小學英語課堂的教學途徑。

一、 以教材為中心，展開安全教育

在小學英語教材中，以人教版教科書為例，教材內(nèi)容大都涵蓋一些正常的社交行為和遵守規(guī)則的內(nèi)容，以人教版五年級下冊Unit 6 A field trip 為例，教師在教授完生詞和具體的語法運用后，可以通過提問學生，引發(fā)學生思考的方式對學生進行安全教育，例如，提問學生“What do we have to be cautious？”“If we found something wrong or met wild animals， what should we do？”“If the beehives on the tree falling， what should you do？”等之類的問題，在收集了學生的各種回答的基礎之上，教師可以主動告訴學生較為準確的解決措施，在野外旅行時要注意用火，不要留下火種，以免燒毀公共財產(chǎn)；在發(fā)現(xiàn)有什么不對勁和野生動物時，要冷靜，尋找大人或撥打急救電話；在馬蜂窩從樹上掉下來的時候要及時用衣物包裹自己的頭部。一篇小小的旅行課文就可以為教師充分開展安全教育提供很多便利的機會，小學英語教師要學會用教材進行安全教育，在日常的教學活動開展時注意及時聯(lián)系安全知識教育，在無形中培養(yǎng)學生較高的安全意識，以收獲更好的教學成效。

二、 組織英語類安全知識比拼，調(diào)動學生學習的主動性

在學校里，用中文舉行的比賽有不少，比如，安全知識競賽、詩歌書寫大賽、語文知識競賽、國學經(jīng)典大賽等等，但是用英語來舉行的比賽就相對較少，舉行英語類安全知識比拼的就更加少了。因此，學校和教師不妨別出心裁地將英語和安全知識競賽創(chuàng)新地結(jié)合在一起，幫助學生樹立更強的安全保護意識。小學英語類安全知識競賽要出一些貼合實際生活和出國旅行、探親、讀書范圍內(nèi)的安全知識問題，所用的詞語要盡量簡單明了，允許學生在答題時翻閱一定次數(shù)的詞典以答題。在舉行英語類安全知識競賽時，教師要注意，試卷上的單詞要貼近小學生的詞匯量范圍，盡可能讓每一題都輕松易懂，幫助學生理解題意。教師也要對學生進行必要的急救電話號碼的考察，要及時總結(jié)英語類安全知識競賽的得與失，方便日后教學的開展。教師和學校里的領(lǐng)導要對這類的安全知識競賽予以相當?shù)闹匾暎瑯淞⒑冒駱有蜗?。同時，學校和教師要公開地表揚、獎勵在英語安全知識競賽中獲得較前名次和有進步 的同學，激勵更多的學生積極學習英語和掌握安全教育內(nèi)容。

三、 積極排演安全教育類的英語小劇場

光是說教和競賽學生也許會產(chǎn)生安全教育不耐癥，為了更好地提高學生學習安全教育的積極性和主動性，小學英語教師要適當開展趣味性教學，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中學習、掌握必要的安全知識。例如，小學英語教師可以通過組織學生開展英語小劇場的教學活動，導演學生演繹出相關(guān)安全類場景的戲劇。比如，失火時，住在高層的居民的各類反應，有低著身子、蓋著濕被子捂住口鼻的正確做法，也有冒火乘電梯、從窗戶口跳樓的錯誤反應等等。在總結(jié)各類飾演失火現(xiàn)場各人反應的同學的表現(xiàn)后，教師及時告訴同學們，誰的做法是正確的，誰的做法在哪里欠缺妥當?shù)鹊取ｎ愃菩龅挠⒄Z安全教育活動是一種有效的趣味教學方法，可以有效提高學生對安全知識掌握的興趣和主動性，學生在生動有趣的小劇場中也感受到安全知識掌握的重要性，于學生而言，小劇場組織的效果好，是一生難忘的安全教育課。

四、 師生共同討論，交流安全知識的運用

不只是英語教師要在課堂上引入安全知識的教育，小學各科其他諸如語文、體育、自然等多門學科的教師在日常教學活動中就會與學生講授各類安全防范措施。那么，小學英語教師此時用英語與學生展開安全知識相關(guān)的討論，對學生來說就是兩方面的能力得到提升。為什么說是兩個方面的能力得到提升？首先，小學生用英語交流就是一種提高英語學科核心素養(yǎng)和英語語感的重要方法；其次，許多教師已經(jīng)跟小學生講授過安全類知識，小學生此時在英語課堂上討論這個話題，就是訓練他們一種總結(jié)話題的能力。很大程度上，小學生只是聽過具體某一個安全知識類的講述，本人的生活經(jīng)驗有限并未親自體驗過，但另一個小學生恰恰有過這樣的生活經(jīng)驗，此時，他們彼此分享各自對安全知識的生活體驗，有助于小學生及時提高安全意識。交流從來都是要注意一個點，就是教師要營造一種相對寬松的談話氛圍，鼓勵學生積極參與到討論中，與其他同學互通有無，更好地理解教師對學生進行安全知識教育的內(nèi)容及意義。

五、 總結(jié)

安全知識教育從來都是一個嚴肅的話題，安全問題隨處都可能發(fā)生，教師上至大學，下至幼兒園都要教導學生正確的安全防范意識?！吧际菍氋F的”，小學英語教師在肩負教授學生學習外語的重任時，還要顧及到對小學生的安全知識教育，對小學英語教師來說是一種挑戰(zhàn)。小學英語教師在漫長的探究安全教育和小學英語教育的結(jié)合過程中，要注意學生的學習實際情況，從小學生的實際英語水平出發(fā)，選擇難度適中的教學活動或訓練以幫助學生最大程度掌握安全知識，培養(yǎng)較高的安全意識，珍惜生命，熱愛生活。

參考文獻：

[1]任正發(fā).《對小學英語教學中的相關(guān)問題研究》學術(shù)期刊.《讀寫算（教育教學研究）》，2013年23期.

[2]戴天揚.《英語校本課程開發(fā)初探》學術(shù)期刊.《教育研究與評論（小學教育教學版）》，2013年11期.

作者簡介：

邢旭海，現(xiàn)就職于江蘇省鹽城市濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學。endprint