摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等院校的教育水平也得到了不斷的提高。體育教育在高職院校的教育學(xué)科中占有重要的地位，體育教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校的體育教育應(yīng)該得到更多的重視，促進(jìn)高職院校體育教育的蓬勃發(fā)展，發(fā)揮體育教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：高職；體育教育；現(xiàn)狀；策略

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有很強(qiáng)的職業(yè)性和社會(huì)實(shí)踐性。體育教育的開(kāi)展也需要具有很強(qiáng)的職業(yè)性，學(xué)生的培養(yǎng)需要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也對(duì)高職院校的體育教育提出了新的要求，原有的教育模式及教學(xué)內(nèi)容已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，必須堅(jiān)持不斷改革，提高教育水平，才能為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)人才。

一、 高職體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)觀念落后

體育課程在多數(shù)的教師和學(xué)生眼中不過(guò)是一項(xiàng)具有休閑性質(zhì)的娛樂(lè)課程，并不是專(zhuān)業(yè)課程或是重點(diǎn)課程。體育課程往往容易被忽視，得不到應(yīng)有的重視。正是由于這種落后的教學(xué)觀念，才使得體育課程在高職院校的學(xué)科教學(xué)中逐漸被邊緣化。造成這種情況的原因主要是因?yàn)閷W(xué)校及教師思想觀念的落后，過(guò)分地注重科技領(lǐng)域?qū)I(yè)的教育而忽略體育教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。

（二） 師資隊(duì)伍不足，教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)運(yùn)用了很多年，教學(xué)模式和思維模式都已經(jīng)根深蒂固，并不能輕易地將其改變。由于師資隊(duì)伍的薄弱，體育教學(xué)的水平低下，效率不高也導(dǎo)致了學(xué)生體育素質(zhì)能力的不足。由于多數(shù)的高職院校是由普通技術(shù)中專(zhuān)或者培訓(xùn)學(xué)校組建合并而來(lái)，整體的教學(xué)水平不高、教學(xué)資源不足、資金緊張等方面的問(wèn)題影響了高職院校教育水平的提高，而對(duì)于相對(duì)冷門(mén)的體育課程來(lái)說(shuō)，可分配的教學(xué)資源就更少了，因此，體育課程的推廣便困難重重。另外，師資隊(duì)伍的薄弱也不利于教學(xué)技能的完善和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)水平的提高。

（三） 教學(xué)改革進(jìn)程相對(duì)落后

高職院校的體育課程改革需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，體育教育的改革也相對(duì)比較落后，遲滯的改革狀態(tài)嚴(yán)重影響了體育人才的培養(yǎng)進(jìn)程。體育課程改革經(jīng)歷了“技能”、“體質(zhì)”到“健康”的演變，高職院校也明確了體育教育要以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育意識(shí)及體育素養(yǎng)為目標(biāo)。但是這個(gè)過(guò)程是緩慢的，也沒(méi)有相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此很多既定的政策措施并沒(méi)有落實(shí)到位，并且沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，導(dǎo)致體育教育的改革受阻，體育教育的變革過(guò)程落后，影響了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力水平的提高。

二、 高職體育教學(xué)策略

（一） 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

高職院校的體育教育并不是休閑性質(zhì)的課程，它的設(shè)立是由其根本性質(zhì)決定的。體育教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力。只有堅(jiān)持體育教育的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。因此，高職院校需要制定科學(xué)合理的體育教學(xué)方案，堅(jiān)持以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，重新深刻地認(rèn)識(shí)高職院校體育教育的重要意義，并且努力豐富體育教育，促進(jìn)體育教育積極作用的充分發(fā)揮。另外，深化高職院校體育教育改革要從學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分體現(xiàn)體育教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康、技能、整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高高職體育教育水平的關(guān)鍵因素，高職體育教育的改革和教育水平的穩(wěn)健提高離不開(kāi)卓越的師資隊(duì)伍。因此，高職院校需要不斷地加強(qiáng)高素質(zhì)人才的引進(jìn)工作，提高學(xué)科教師的教學(xué)水平，任用骨干教師特別是學(xué)科帶頭人，通過(guò)這種方式提高體育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。另外，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)，汲取更多的教學(xué)技巧，豐富自己的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職院校通過(guò)科學(xué)合理的教師管理機(jī)制，提高教師的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

（三） 構(gòu)建合適的體育教學(xué)體系

高職院校的體育課程需要具有體系性，通過(guò)一系列的課程教育，讓學(xué)生掌握體育課程的結(jié)構(gòu)，這樣既便于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又能夠在實(shí)踐運(yùn)用中靈活地抽取知識(shí)。體育課程的設(shè)置是體育教育改革的關(guān)鍵，高職院校應(yīng)該面向社會(huì)、面向?qū)W生，根據(jù)時(shí)代特色和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置適合他們的體育課程體系，這樣既豐富了體育課程，又提高了體育課程的科學(xué)性，有利于體育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和完善。

（四） 充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)造有利條件

體育教育的開(kāi)展離不開(kāi)體育教學(xué)資源，比如體育場(chǎng)地、體育器材、體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面的問(wèn)題都影響著體育教育的發(fā)展。因此，高職院校必須盡可能地保證體育教學(xué)資源的合理配置。高職院校在充分利用原有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，努力地爭(zhēng)取校外的社會(huì)資源，通過(guò)尋求贊助或者合作的模式為體育教學(xué)提供教學(xué)資源。另外，努力地提高學(xué)校的綜合實(shí)力，提高學(xué)校的知名度，吸引社會(huì)資金的投入，為高職院校的發(fā)展注入新鮮的活力，為體育教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

結(jié)語(yǔ)

總之，高職體育教育的發(fā)展正在隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷地進(jìn)行變革，體育教育需要面對(duì)社會(huì)的檢驗(yàn)，需要社會(huì)資源的扶持才能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校也需要逐步地推進(jìn)體育教育改革，通過(guò)在思想意識(shí)層面的觀念轉(zhuǎn)變到實(shí)際教學(xué)中的方式改善，穩(wěn)健地實(shí)現(xiàn)高職體育教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：塔布斯·沙哈提，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint