姚睛

摘 要：工匠精神是工作精益求精、自我否定、推陳出新與追求極致的精神理念。相對(duì)于注重經(jīng)濟(jì)效益的提升，更加看重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的發(fā)展是這一精神的主要內(nèi)容。工匠精神在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式中的滲透，可以讓學(xué)生未來(lái)的工作能力得到有效提升，也可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一定的幫助。本文主要從“工匠精神”的相關(guān)概念入手，對(duì)基于這一精神的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：工匠精神；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)模式

前言

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)制造行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人民群眾對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的要求逐漸提升，希望能夠在消費(fèi)的過(guò)程中不僅獲得高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能夠享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品細(xì)節(jié)和服務(wù)方面提出了更高的要求，“工匠精神”已經(jīng)深入到企業(yè)發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅在企業(yè)發(fā)展中受到了高度的重視，還引起了各大院校的廣泛關(guān)注，希望能夠在“工匠精神”的引領(lǐng)下，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出色的能工巧匠，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的方向轉(zhuǎn)變。

一、 “工匠精神”的相關(guān)概述

學(xué)術(shù)界對(duì)于“工匠精神”并沒(méi)有一個(gè)完整的定義，一般代表了一種對(duì)工作精益求精、自我否定、推陳出新與追求極致的精神理念，主要包括注重細(xì)節(jié)的工作品質(zhì)、一絲不茍的工作態(tài)度、耐心堅(jiān)持的專注意志以及精益求精的進(jìn)取精神四個(gè)方面的內(nèi)容。目前，“工匠精神”在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，相對(duì)于注重經(jīng)濟(jì)效益的提升，更加看重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。

二、 “工匠精神”引領(lǐng)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的發(fā)展

（一） 將“工匠精神”融入到課堂教學(xué)當(dāng)中

目前，“工匠精神”在教育領(lǐng)域中受到了高度的關(guān)注，很多院校除了開(kāi)設(shè)專業(yè)課程以外，還開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)有針對(duì)性地展開(kāi)指導(dǎo)，將“工匠精神”融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)任課教師帶頭踐行“工匠精神”，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，不僅要關(guān)注大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還要關(guān)注大學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)，這樣才能夠?qū)Υ髮W(xué)生的實(shí)際情況作出全面的掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡可能地幫助大學(xué)生解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的“工匠精神”。

（二） 將“工匠精神”作為校園文化建設(shè)中的主要內(nèi)容

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生未來(lái)的求職方向、求職觀念都會(huì)直接決定學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展情況，而要想確保大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，“工匠精神”的使用是非常必要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織高低年級(jí)學(xué)生交流會(huì)、典型故事報(bào)告會(huì)以及“工匠精神”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行“工匠精神”的宣傳，將“工匠精神”作為校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，鼓勵(lì)大學(xué)生積極地參與到各種與“工匠精神”相關(guān)的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的“工匠精神”意識(shí)，充分挖掘?qū)W生中具有優(yōu)秀“工匠精神”的典型案例，將“工匠精神”的內(nèi)容融入到學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)當(dāng)中，從而最大限度地發(fā)揮出“工匠精神”在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式中的重要作用。

（三） 全面提高大學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解

通過(guò)不斷的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，只有將“工匠精神”與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解“工匠精神”的內(nèi)涵，深切地感受到“工匠精神”在他們未來(lái)發(fā)展中的重要價(jià)值，從而真正開(kāi)始追求“工匠精神”。專業(yè)實(shí)踐是提高大學(xué)生對(duì)“工匠精神”理解的有效手段，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練大學(xué)生的工作能力。在專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，教師一般會(huì)將相類(lèi)似專業(yè)的學(xué)生放到一起進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在相互討論，交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于他們將書(shū)本上的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，對(duì)于大學(xué)生人際交往能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)都有很大的提升。

（四） 促進(jìn)大學(xué)生追求“工匠精神”的主動(dòng)性

“一切手工技藝，皆由口傳心授”，也就是說(shuō)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的“工匠精神”是非常必要的，而且在提高大學(xué)生“工匠精神”的時(shí)候，不僅需要高校的努力，還需要與企業(yè)進(jìn)行合作，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮出“工匠精神”的重要作用?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的積累，也需要企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，積極開(kāi)展校企合作能夠幫助大學(xué)生“走出去”，結(jié)合“工匠精神”進(jìn)行企業(yè)參觀、人物采訪等，讓學(xué)生能夠深切地感受到企業(yè)文化，更加深刻地了解到“工匠精神”在其未來(lái)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

結(jié)論

綜上分析可知，“工匠精神”已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的方方面面，加強(qiáng)大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)工作能力的提升有很大的幫助。高校應(yīng)該進(jìn)一步提升對(duì)“工匠精神”的重視程度，積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的探索，將“工匠精神”融入到教學(xué)課堂和校園文化建設(shè)當(dāng)中，全面提高大學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)追求“工匠精神”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉美娟.工匠精神引領(lǐng)下大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（19）：367-368.

[2] 宋柏紅.關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新型模式分析——以上海相關(guān)高校為例[J].教育現(xiàn)代化，2015，（17）：14-16.

[3] 黃慧子.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究[D].安徽大學(xué)，2014.

[4] 毛平，張禧，馬剛.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化模式的探索與實(shí)踐——基于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（03）：109-111.endprint