摘 要：為探索在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的途徑，本文以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)M6U2 The London Eye is on your right為例，與大家共同探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；跨文化；英語(yǔ)教學(xué)

引言

英語(yǔ)教學(xué)中我們往往重教師講讀輕學(xué)生思維訓(xùn)練，重語(yǔ)言知識(shí)輕語(yǔ)言文化，這種教學(xué)方式造成學(xué)生們文化意識(shí)淡薄，跨文化交際能力不足，閱讀思維受限，閱讀能力欠缺。在新課程改革背景下，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求將英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)與語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能放到同等重要的位置上。由此可見(jiàn)，文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

情境描述

情境一：熱身

1. 學(xué)生觀看有關(guān)倫敦的視頻。看完后，教師問(wèn)：Which city is the show about？教師追問(wèn)：What do you know about London？學(xué)生自由談?wù)?，引出本課主題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入課文，學(xué)生既可以欣賞倫敦的美麗風(fēng)景，又可以明確本課話題。學(xué)生對(duì)倫敦已較為熟悉，所以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搨惗?，可以有效激活他們的背景知識(shí)，激發(fā)他們閱讀文章的興趣。同時(shí)，視頻也可以補(bǔ)充學(xué)生背景知識(shí)中的空白，使他們知道倫敦不止有大本鐘，還有其他的景點(diǎn)。

情境二 讀中

活動(dòng)一：談?wù)撍奶幘包c(diǎn)

（1） 教師讓學(xué)生找出關(guān)于National Gallery，Buckingham Palace，London Eye，Tower of London 四個(gè)地點(diǎn)的信息。

（2） 校對(duì)信息，同時(shí)借助圖片，依次談?wù)摵拓S富這些景點(diǎn)的知識(shí)。

①National Gallery： Its a museum with lots of famous paintings in it.

T： What are the famous paintings？（展示著名的油畫(huà)。）

②Buckingham Palace： The Queen lives in it.

T： Who is the queen of England？

S： ...教師展示伊麗莎白二世的圖片，追問(wèn)：

T： In China，there is also a very famous palace.What is it？

S： The palace museum.

T：Yes.In ancient China，the emperors lived in it.

③London Eye： Its 135 meters above the River Thames.

T： What do you think of the London Eye？

S： Its very big and tall.

T： So from it，we can see most of London on a clear day.

④Tower of London： Its over 900 years.

T： What do you think of it？

活動(dòng)二：理路線

段落2，教師呈現(xiàn)Houses of Parliament的圖片并對(duì)其進(jìn)行介紹。

設(shè)計(jì)意圖：教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓展文化視野，獲得人文素養(yǎng)的熏陶。因此，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是進(jìn)一步落實(shí)閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生快速找到相關(guān)景點(diǎn)的信息。二是通過(guò)直觀多樣的圖片來(lái)展現(xiàn)倫敦景點(diǎn)的風(fēng)采，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解倫敦的風(fēng)景名勝，讓這些景點(diǎn)在學(xué)生的腦中鮮活豐富起來(lái)，而不只是一個(gè)地名。同時(shí)，教師適時(shí)引入中國(guó)的重要景點(diǎn)，讓學(xué)生能在了解西方文化的同時(shí)聯(lián)系自己的國(guó)家，激發(fā)他們熱愛(ài)國(guó)家家鄉(xiāng)的情感。

不管是熱身活動(dòng)時(shí)，還是讀中教師展示景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都興致盎然，他們比以往任何一節(jié)課都要積極，因?yàn)橛?guó)的異國(guó)風(fēng)情已深深地吸引了他們，他們渴望了解得更多，于是更積極地參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。顯然，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

反思與分析

1. 充分利用教材，挖掘文化教學(xué)內(nèi)涵

閱讀是獲取信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，也是通過(guò)與文本互動(dòng)建構(gòu)新的意義并獲得樂(lè)趣的活動(dòng)，讀者通過(guò)閱讀來(lái)了解世界和豐富自己（朱萍，2013）。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，挖掘文化教學(xué)的素材，幫助學(xué)生拓展視野，了解世界。如在本課中，課前，教師讓學(xué)生觀看倫敦視頻，激發(fā)他們的背景知識(shí)。讀中，教師利用各種形象的圖片豐富景點(diǎn)的涵義，讓學(xué)生能更深刻清楚地了解各個(gè)景點(diǎn)。例如，在介紹National Gallery時(shí)，教師展示了多幅名畫(huà)；在介紹Buckingham Palace時(shí)，教師介紹了現(xiàn)任女王，并通過(guò)與中國(guó)故宮的對(duì)比讓學(xué)生感受中西方文化；在介紹倫敦眼時(shí)，教師通過(guò)一張倫敦眼的全景圖，讓學(xué)生感受倫敦眼的高度，讓學(xué)生更好地體會(huì)在倫敦眼上可以見(jiàn)到大部分倫敦風(fēng)景的感受；在介紹Houses of Parliament時(shí)，教師通過(guò)與中國(guó)的人民大會(huì)堂進(jìn)行類比，讓學(xué)生明白議會(huì)大廈的作用?？傊?，在教學(xué)中，教師不僅關(guān)注倫敦的景點(diǎn)，更是適時(shí)引入中國(guó)景點(diǎn)，讓學(xué)生在了解世界風(fēng)景的同時(shí)，也產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2. 整合多種資源，為文化意識(shí)的達(dá)成提供豐富的語(yǔ)境

本課中教師僅僅使用了圖片展示法來(lái)幫助學(xué)生了解倫敦的風(fēng)土景點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)中，我們還可以利用視頻或課外的補(bǔ)充材料，如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、分級(jí)讀物等都可以作為培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的素材。

語(yǔ)言學(xué)家羅伯特·拉多說(shuō)：“我們不努力去掌握文化背景知識(shí)，就不可能教好語(yǔ)言；語(yǔ)言是文化的一部分，不懂得文化的一些模式和規(guī)則，就不能真正學(xué)好一種語(yǔ)言”（Lado， 1957）。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要注重知識(shí)的傳遞，也要引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生拓寬視野，最終提高跨文化交際的能力。

作者簡(jiǎn)介：胡海靜，浙江省溫州市永嘉縣黃田中學(xué)。endprint