曹小梅

【摘要】道德與法治課教學(xué)肩負(fù)著推動社會主義核心價值觀的重要使命，只有將社會主義核心價值觀融入在初中的道德與法治課堂教學(xué)中，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會主義共產(chǎn)黨接班人。據(jù)相關(guān)研究得知，現(xiàn)階段初中學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在初中的道德與法治課程的教學(xué)中相關(guān)知識的融入也嚴(yán)重不足。基于此類情況，有計劃地進(jìn)行課程調(diào)整安排，創(chuàng)新教學(xué)課程，做到社會主義核心價值觀真的的融入在課堂上面，使得學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治課教學(xué)模式社會主義核心價值黨在十八大會議中就明確的指示出，培養(yǎng)和實行社會主義核心價值觀應(yīng)該融入到中學(xué)的教育中去，正確的價值觀的建立應(yīng)該從小抓起，創(chuàng)新現(xiàn)階段各大中小學(xué)的德育課教學(xué)，是推動社會主義核心價值觀的一個關(guān)鍵步驟，把知識融入在平時需要學(xué)習(xí)的課程中間去，讓學(xué)生在道德與法治課課程的學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身行為，樹立正確的價值觀，把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的合格的社會主義事業(yè)的接班人。一、初中道德與法治課教學(xué)模式中融入社會主義核心價值觀的思考初中道德與法治課教學(xué)模式中融入社會主義核心價值觀對學(xué)生有著很多的好處，不僅利于提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，還在很大程度上提升了中學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績的同時，也可以建立學(xué)生的社會主義核心價值觀，學(xué)校在中間應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢以及主導(dǎo)地位，在學(xué)生的課程中適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣髁x核心價值觀的內(nèi)容，建立良好的校風(fēng)校紀(jì)。在實際的操作中，可以結(jié)合具體的人和事，向?qū)W生逐步的輸送思想教學(xué)。學(xué)校可以定期的開展一些與家庭的互動活動、社會活動等多方面，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐的一個重要步驟，多讓課堂與其生活相結(jié)合，在課堂上加入實踐活動。不同的年紀(jì)對社會主義核心價值觀的理解是不一樣的，初一學(xué)生認(rèn)知能力較為低下，初二初三的學(xué)生認(rèn)知能力較好，學(xué)校應(yīng)該了解學(xué)生的此類特性，不同的年紀(jì)設(shè)立不同的課程，高年級的可以設(shè)立想多難一點(diǎn)的知識，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生正處于一個發(fā)展中的年齡，認(rèn)知能力，生活能力各方面都還不夠全面，人生觀價值觀也都在建立的過程中，而道德與法治這一門課程，對學(xué)生的思想起到了很好的教育引導(dǎo)作用，如果再與生活相結(jié)合的話，加入社會主義核心價值學(xué)習(xí)，能更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在道德與法治課這門課程中，用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓道德教育回歸生活，回歸社會，在生活中體驗與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的品德素質(zhì)。讓課本回歸生活，讓學(xué)生對課本產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，建立正確的社會主義核心價值觀。二、初中道德與法治課教學(xué)模式中社會主義核心價值的融入方式1.基于實際情況，讓課本回歸社會與生活教材是教學(xué)的根本依據(jù)，但教學(xué)需要老師才能實行，教材是死的，但人是活的，這就需要老師根據(jù)自身生活經(jīng)驗，將道德與法治課課本與生活相結(jié)合起來。以課本為總結(jié)但舉例確需要來源于生活，教師可以實地取材，發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)生所熟悉所了解的事情進(jìn)行講解，選擇一些具有代表性的實例作為舉例，使學(xué)生對社會發(fā)展有一個全新的認(rèn)識，對道德與法治課課本知識與實踐也能更好結(jié)合。比如，在初一課本第一章“新學(xué)校，新生活”這一課中，就可以利用周邊環(huán)境改變的圖片來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)對比教學(xué)，比較周圍環(huán)境的改變，在網(wǎng)上收集一些學(xué)校的老照片，在課堂上通過PPT的形式，放映給學(xué)生看，看完之后讓同學(xué)們自己回去拍攝現(xiàn)在所看到的學(xué)校，然后老師再進(jìn)行以圖片對比的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)時代在進(jìn)步，學(xué)校的環(huán)境越來越好，娛樂設(shè)施越建越多，有了綠油油的足球場，寬敞的操場等。之后老師再引入一些課本知識，教會學(xué)生在新的一學(xué)期努力學(xué)習(xí)。通過這樣實際的范例，學(xué)生會更深刻了解自己的新學(xué)校。2.實地取材，在課堂上建立正確的社會主義核心價值觀生活就是最好的老師，一切事物都來源于生活中，道德與法治課課本知識的有效利用也需要結(jié)合生活，實地取材教學(xué)。學(xué)生只有真正地身臨其中才會貨真價實的有所感悟，通過親身觀察、思考、實踐等獲得知識，在教學(xué)中教師應(yīng)該多組織一些課外活動，不僅只是局限于課堂上面，從生活中去學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境扮演生活中的角色，從中學(xué)會生活與做人，建立良好的生活方式和優(yōu)秀的品德，學(xué)會善待他人，謹(jǐn)慎交友。如舉辦一個周末春游活動，讓學(xué)生們提前自己準(zhǔn)備自己在春游之中需要的東西，春游之中教師就帶著學(xué)生們一起看風(fēng)景，一起拍照，一起爬山等，午餐時候，教師選擇一個寬闊的草地，讓同學(xué)們自己開始吃午餐。這樣一天下來，學(xué)生們在其中學(xué)會了分享，朋友之間可以親切的交談玩耍，不管是秘密還是食物都可以分享，在爬山的過程中也學(xué)會了互相幫助，高個子的同學(xué)可以幫助女同學(xué)拿一些水杯等小東西，一天下來增進(jìn)了師生關(guān)系同學(xué)友誼，有利于班級團(tuán)結(jié)增加了班級凝聚力，感受到了集體生活的快樂，同時也感受到了大自然的美，老師可以通過適當(dāng)教學(xué)，讓他們可以學(xué)會愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。在社會中去感受道德與法治，去建立正確的社會主義價值觀。3.科學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)道德與法治課教學(xué)生活化改變傳統(tǒng)教書的模式，做到以生活為切入點(diǎn)，每一堂課的學(xué)習(xí)對加入生活的因素，由于初中階段的學(xué)生自我思維能力還不夠強(qiáng)，沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，所以老師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，久而久之，學(xué)生就會形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為課本知識都來源于生活中，這樣他們才會熱愛生活。特別是道德與法治課本來就來源于生活，大多時候完全可以拋開傳統(tǒng)書本教學(xué)，直接傳輸生活化知識。此外，還可以把生活教學(xué)直接加入課本教學(xué)中去，充分利用各類資料，創(chuàng)新教學(xué)課堂。以人為本的教學(xué)理念需要推崇，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，樹立正確的職業(yè)道德取向是尤為重要的部分。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這課的時候，老師可以在網(wǎng)上尋找一些比較難完成的任務(wù)，例如在5分鐘之內(nèi)背下一篇英語短文等，在此過程中老師給予學(xué)生5分鐘時間，任其自由發(fā)揮，之后學(xué)生展示測試結(jié)果，再有老師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，向同學(xué)們互相點(diǎn)評，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)以及一些改進(jìn)的方法。在這個過程中，經(jīng)過學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓他們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能只要逼自己一下很多事都可以做到，用自己的心去做事才會取得事半功倍的效果，此時再回到課本中，學(xué)生會更好的理解課本內(nèi)容，明白如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，知道凡是只要用心努力就可以做到。這樣的兩者結(jié)合，學(xué)生更好的學(xué)到了課本知識也體驗了生活。道德與法治課教育與社會主義核心教育的融合建設(shè)需要找到突破口，豐富改革內(nèi)容，需要高校在觀念，方法，內(nèi)容等多方面推動政治工作的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。三、結(jié)束語總之，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的貼近生活，道德與法治課教學(xué)模式中社會主義核心價值建立與生活密切相關(guān)，因此教師的教育變的至關(guān)重要，讓道德與法治課課堂與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從社會出發(fā)，引發(fā)他們自主的觀察社會，體驗生活，推動學(xué)生良好品德的形成，最終通過學(xué)習(xí)把道德與法治課書本知識變成自己所擁有的美德，在生活中學(xué)習(xí)，建立正確的社會主義核心價值，感悟道德與法治課這一門學(xué)科。參考文獻(xiàn)：[1]章春玉.試論如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].小作家選刊。2016，（11）：25.[2]李廷松.試論初中思想政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].速讀，2015，（01） ：144.[3]王雁.試論如何提高初中思想品德課的實效[J].都市家教，2013，，（10） ：82-83. [4]孫紅霞.試論初中政治教學(xué)的有效方法[J].學(xué)周刊，2014，（01） ：98.endprint