徐光梅，安徽省當(dāng)涂縣人，幼兒教師，安徽省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。業(yè)余創(chuàng)作童話、校園小說等。已出版童話集 《光頭獅子》 《森林里的怪事情》 《穿著飛鞋去賽跑》 ，科幻作品集 《第八個(gè)獵物》 ，繪本 《小象的大腳印》 ，科普?qǐng)D書 《從甲骨文到現(xiàn)代漢字》 《自我保護(hù)有方法》 等。有多篇童話入選幼兒園語言教材，曾獲小青蛙微童話征文三等獎(jiǎng)、第三屆“讀友杯”全國兒童文學(xué)創(chuàng)作大賽銀獎(jiǎng)等。

如果你出門去旅行，有兩條巷子讓你選擇：第一條巷子筆直筆直的，一眼就能看到頭，風(fēng)景一覽無余；第二條巷子曲曲折折很神秘，不知道里面有什么。我想：你會(huì)毫不猶豫選擇第二條吧。它的神秘讓你心生好奇，想進(jìn)去看個(gè)究竟。

文章也是如此。魯迅先生說過：“文似看山不喜平?！蹦茏屪x者心情跌宕起伏，隨著故事的情節(jié)和人物的命運(yùn)而緊張、揪心，這樣的文章才能深深地吸引讀者。你也許會(huì)說，天哪，這多難呀！別著急，那是長篇故事的作者要做的事。我們寫作文，在短短的幾百個(gè)字里，如果能制造出哪怕一個(gè)小波折，效果也會(huì)大不一樣。那么，如何制造曲折呢？我來談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、制造緊張感

什么叫緊張感？比如我們要描述一本書非常有趣。你下課的時(shí)候看書，那是稀松平常的事。如果你在課堂上偷偷看呢，會(huì)緊張吧？一旦發(fā)現(xiàn)老師走下講臺(tái)，你會(huì)嚇得心怦怦直跳，趕緊將書用課本掩蓋起來。然而老師根本就沒有注意到你，他邊講課邊從你身邊走過去了。你于是繼續(xù)“冒險(xiǎn)”看那本書。這樣一寫，是不是很形象地襯托出了那本書的有趣呢？

再比如我的小說《一米五，一米六》里，萬豆的好朋友劉毅超莫名其妙突然不理睬他了，到底是什么原因？萬豆猜測，原因可能被劉毅超寫在周記里了。如果讓萬豆輕而易舉就看到劉毅超的周記，故事就太平淡了。所以我設(shè)置了一個(gè)情節(jié)，讓萬豆去偷看劉毅超的周記，從而得知其中的原因。

我拉開劉毅超的書包，從里面找到他的周記本。我緊張得手都哆嗦了。翻開一看，周記已經(jīng)寫好了。啊，果然寫了我！他寫了一米五、一米六的事。他在周記末尾寫道：“我覺得萬豆沒有同情心，愛嘲笑別人。這種朋友不值得交往！”

原來是因?yàn)檫@件事把我宣判了“死刑”！我真想拿著周記本去找劉毅超解釋。就在這時(shí)，樓梯上響起了一陣腳步聲。我的心狂跳起來，飛快地把周記本往書包里一塞，拉好書包就從后門溜出去，從另一側(cè)樓梯奔下樓。還好，沒被人發(fā)現(xiàn)。

這樣一寫，故事是不是生動(dòng)多了？把一件平常的事放到一個(gè)“危險(xiǎn)”的環(huán)境中去寫，會(huì)得到明顯不同的效果。

二、先抑后揚(yáng)的寫法

老師布置作文常常要求寫人物，比如我的同學(xué)，我的爸爸、媽媽等。很多小作者往往通篇都是贊美之詞，這沒什么毛病。但如果我們換一種寫法試試呢？先通過一件事，寫出他們不好的一面（往往是誤會(huì)），然后再用另一件事來消除誤會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)點(diǎn)。也就是先否定、貶低這個(gè)人物，再肯定、表揚(yáng)他，這就是先抑后揚(yáng)的寫法。

比如我的小說《朱—婷、婷》里，張一凡路上遇到兩個(gè)打劫的壞小子，竟然主動(dòng)把錢掏給他們。學(xué)過跆拳道的朱婷婷把兩人打跑了，認(rèn)為張一凡是個(gè)膽小鬼。

“把錢交出來！”黃頭發(fā)男孩兇巴巴地對(duì)他說。張一凡從口袋里掏出錢。另一個(gè)瘦點(diǎn)的男孩說：“就這么點(diǎn)？別跟老子撒謊！”黃毛動(dòng)手搜起了張一凡的口袋?！罢娴臎]有了！”張一凡張開雙臂任他搜，還說：“要不我明天放學(xué)再多帶點(diǎn)錢給你們！”

看到這里你可能會(huì)說：張一凡你是不是男子漢？你怎么這么慫？

事后朱婷婷才知道，原來張一凡是為了幫助一個(gè)小弟弟才被兩個(gè)壞小子盯上的。他想穩(wěn)住他們，然后再告訴大人采取行動(dòng)，所以他乖乖地交了錢，并讓他們明天還在這里等著。

“這是我的緩兵之計(jì)！”張一凡說，“我準(zhǔn)備告訴我爸爸，明天去抓住他們兩個(gè)。我爸爸是警察?！?/p>

朱婷婷想，原來張一凡并不壞，而且面對(duì)壞蛋他更理智。如果壞蛋也學(xué)過跆拳道，自己打不過他們?cè)趺崔k？朱婷婷有點(diǎn)后怕起來。

張一凡是不是很聰明、勇敢？看到這里你還認(rèn)為他是膽小鬼嗎？采用這種寫法，可以有力地烘托出人物高大的形象。

三、制造懸念，最后揭開謎底

什么叫懸念？懸念和謎語一樣，先將問題拋出來，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心，然后再揭開謎底。

比如我的小說 《暖暖的陽光》 里，劉玲的手表丟了，校長來調(diào)查，問昨天誰最后一個(gè)走的。

谷一凡心里驚慌起來，正想著該怎么解釋，孫小天卻站起來說：“是我！”

谷一凡為什么不敢承認(rèn)自己是最后一個(gè)離開的？這里就設(shè)置了一個(gè)懸念。

校長走了以后，孫小天說：“校長應(yīng)該逐個(gè)審問！主要查昨天最后走的幾個(gè)同學(xué)……”

孫小天的話讓谷一凡緊張的心怦怦直跳。他擔(dān)心萬一校長真這樣調(diào)查，會(huì)暴露了自己的秘密。

他有什么秘密？懸念進(jìn)一步加深了。

上課的時(shí)候，谷一凡被叫到校長室，他聲稱自己四點(diǎn)半就走了。然而學(xué)校的監(jiān)控視頻顯示他離校的時(shí)間是五點(diǎn)零八分。谷一凡撒了謊，還辯解說自己是上廁所。

懸念一步步遞進(jìn)，他到底有什么隱情？

校長在放學(xué)后發(fā)現(xiàn)了他的秘密。小時(shí)候的車禍讓谷一凡成了跛足，兩周一次的地震疏散演練，他總是難堪地最后一個(gè)到達(dá)操場，于是自尊心強(qiáng)的他每天放學(xué)留下來偷偷訓(xùn)練自己的奔跑速度。校長被深深地震撼了，第二天就將谷一凡的班級(jí)從三樓換到了一樓。手表也找到了，謎底徹底揭開。如果在前面就公開谷一凡的秘密，文章就不會(huì)有如此強(qiáng)的感染力，吸引著你一步步讀下去了。

寫作其實(shí)有很多技巧。親愛的同學(xué)們，只要多讀多寫多摸索，你也能把文章寫得一波三折，讓老師眼前一亮，甚至能刊登到報(bào)紙雜志上，讓更多的人看到呢。大膽地去寫吧！endprint