梁森山：各種各樣的課程方案都非常好，在這個階段會有各種各樣的新進(jìn)展，這些不同的做法都有助于我們對“人工智能是什么”和“AI教育究竟怎么做”思考得更加清楚，這是一個長期的“袪魅”的過程。但是立足當(dāng)下，對于中小學(xué)能夠做的事情又有哪些呢？

管雪沨：《規(guī)劃》將編程作為普及AI教育的抓手是非常精準(zhǔn)的，從我2011年開始在常州推廣Scratch編程教育的體驗來看，編程是一個很好的提升學(xué)生思維品質(zhì)的工具。比如開發(fā)小游戲，有的孩子會一直改進(jìn)自己的游戲難度，甚至設(shè)計出一個虛擬的對手跟自己一起玩，這個思考過程就很有人工智能的感覺。但是，目前中小學(xué)的編程仍然有兩個方面需要強(qiáng)化，一是各個學(xué)段的銜接問題，二是普及性的軟硬結(jié)合的教育裝備（教具、學(xué)具）還沒有解決。為此，我們正在依托中國電子學(xué)會創(chuàng)客教育專家委員會，著手設(shè)計一款低成本的Scratch普及教具，暫時命名為“掌控”，它是教師根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計的一款開源教具，期望能夠把教具文具化，讓每個孩子的鉛筆盒里面都有一塊，到那個時候，語音識別、大數(shù)據(jù)、智能控制一類的概念，在小學(xué)階段就可以通過實驗的方式讓學(xué)生得到初步認(rèn)識和體驗了。

吳俊杰：很慶幸景山學(xué)校在上一輪高中信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實施的時候，就一直堅持開設(shè)“人工智能”選修模塊。從內(nèi)容上看，學(xué)校常態(tài)教學(xué)的AI教育應(yīng)該包含青少年編程教育普及課程、人工智能接口調(diào)用實踐、智能硬件和智能設(shè)備的設(shè)計、人工智能倫理與科幻創(chuàng)作四個組成部分。其中青少年編程教育的普及課程，在世界范圍內(nèi)采用圖形化編程已經(jīng)成為一種普遍的做法，像管老師提到的Scratch語言甚至成為一種邏輯的表現(xiàn)形式，開始成為各種人工智能產(chǎn)品的新一代“使用說明書”。同樣，人工智能接口的應(yīng)用也非常重要，如在座的各家企業(yè)的人工智能產(chǎn)品的接口程序的范例，使得粗通代碼編程的人也能夠結(jié)合生活場景去創(chuàng)造人工智能的應(yīng)用場景。智能硬件能夠結(jié)合機(jī)器人等教具提供更為全面的人工智能應(yīng)用場景，智能硬件領(lǐng)域目前主流的生產(chǎn)商都在中國，在這一領(lǐng)域我們具有獨特的優(yōu)勢，教具和學(xué)具的配合以及大規(guī)模普及導(dǎo)致的成本的降低，將會使得更多的智能設(shè)備通過學(xué)生的學(xué)習(xí)而走進(jìn)家庭，因此我很支持管老師的“掌控”項目和各種相關(guān)的嘗試。

最后，作為一種技術(shù)的大趨勢，尤其是一個涉及終極問題的研究只強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)，喪失人文思考是不行的。AI教育中，通過編程教育、軟硬結(jié)合的具體案例讓學(xué)生對技術(shù)“祛魅”，去駕馭技術(shù)應(yīng)用，而不是盲目地崇拜技術(shù)。這個過程中必然涉及人工智能的倫理問題的討論，因此可以鼓勵學(xué)生基于現(xiàn)有的技術(shù)應(yīng)用做合理的科學(xué)幻想，以文學(xué)創(chuàng)作的形式補(bǔ)齊AI教育的人文邊界，甚至啟發(fā)技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)價值。這四個方面是目前中小學(xué)落實AI教育的有效抓手，在實施過程中可適當(dāng)開一些口子，提供一些高水平學(xué)生競賽的平臺，給那些有機(jī)會深度學(xué)習(xí)更為專業(yè)的人工智能程序內(nèi)核的學(xué)生以進(jìn)入高校實驗室和一線企業(yè)的機(jī)會。

謝作如：除了“掌控”，我們還在思考如何開發(fā)一款能夠幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的開源硬件。硬件的名字也取好了，叫“虛谷”，取虛懷若谷的寓意，表現(xiàn)對人工智能的一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！办铟取笔且粋€有趣的詞語，對新技術(shù)既要有駕馭之意，也要有敬畏之心，這些都建立在認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在鴻?？萍?、?？破?、盛思、DFRobot等公司對“虛谷”項目都很感興趣，正在討論中。

樊磊：是的，教小朋友人工智能，不是重在知識，而是教他如何與機(jī)器智能共存，如何使用智能中正能量的使用方法，養(yǎng)成一種習(xí)慣。AI的發(fā)展，一定會給人類帶來很多福祉，孩子長大后的生活和工作中將會面對各種機(jī)器人、智能系統(tǒng)，所以我們要從小培養(yǎng)他們合理合規(guī)地使用這些系統(tǒng)，即通過AI，形成正確使用技術(shù)的意識。今天我們的這個研討會規(guī)模還很小，只是開了個頭，希望以后能有更多類似的研討會或交流活動，無論是從學(xué)科的角度還是應(yīng)用的角度，人工智能在教育領(lǐng)域都大有可為，但是我們需要一個避虛就實的討論氛圍和做事的態(tài)度，只有這樣我們才能夠不辜負(fù)人工智能的大趨勢。

感謝深圳市?？破展煞萦邢薰緦Ρ敬窝杏憰臒嵝闹С?，感謝王思雅、李芬芬、劉東和吳亞麗等同學(xué)為研討會做的籌備工作和會議文案整理工作。

編后語：

研討會當(dāng)天，雖然室外寒風(fēng)凜冽，但室內(nèi)的討論卻熱火朝天，從早上到傍晚，一群人毫無倦意地圍坐在一起，為著同一個想法而交流、溝通。這樣的一次研討，也許不會對人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)教育起到?jīng)Q定性的作用，但這樣的研討、這樣的交流多了，我們才有可能不盲目隨大流，進(jìn)而對人工智能教育有真正的深入的了解；才有可能找好在中小學(xué)開展人工智能教育的落腳點，讓學(xué)生真正擁有人工智能思維，滿足未來社會對人才的需求。endprint