陳燕

摘 要：新課程教學(xué)改革的實施，要求各階段教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、以及良好的品質(zhì)道德。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會和理解。此次研究主要是針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考，切實促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；策略

前言：

德育的過程，是促進學(xué)生“情感、意志、行為”三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，達到一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，針對小學(xué)生進行德育教育，非常有必要性。將德育與各個學(xué)科教學(xué)進行結(jié)合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當注重教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，同時結(jié)合小學(xué)生特點，在適當?shù)臅r機滲透德育。

一、充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美，陶冶學(xué)生的心靈和情操

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師應(yīng)當不斷研究和分析教材，挖掘書本教材中的德育內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有非常多中的可以滲透思想品德教育的載體，比如說數(shù)量關(guān)系、軸對稱圖形、等量關(guān)系等等，都為數(shù)學(xué)德育教學(xué)提供了大量的資源。通過教師的藝術(shù)性的講解，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，如對稱美、曲線美、統(tǒng)一美、以及奇異美等等。同時，教師也可以結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，向?qū)W生展示一些生活中常見的建筑、大橋等等事物，讓學(xué)生意識到這些都是通過科學(xué)準確的數(shù)學(xué)計算而設(shè)計出來的。由此使學(xué)生感受到身邊處處都有數(shù)學(xué)，都有數(shù)學(xué)的美。比如說：在加減法教學(xué)中，在面對10以內(nèi)的加減法時，學(xué)生能夠利用手指計算出；但是10以上的，需要利用教具計算。在教學(xué)中，教師發(fā)給學(xué)生數(shù)量不等的教具，同桌兩人共同進行討論學(xué)習(xí)。同時，教師告知學(xué)生，如果教具不夠，可以到其他學(xué)生那里借。同時，此種教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的同時，也鍛煉了學(xué)生合作協(xié)作能力，使學(xué)生形成了團結(jié)有愛、相互幫助的品質(zhì)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光、欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，感受人生的哲理，從而促進學(xué)生形成積極向上的精神。

二、結(jié)合課堂的各種突發(fā)事件，促進學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

新課程教學(xué)改革的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突出學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此，教師需要給與學(xué)生充足的交流、思考和互動空間，允許學(xué)生暢所欲言，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。但是，由于小學(xué)生年齡較小，沒有形成良好的自控能力和自律意識；并且小學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，對事物缺乏深刻的認識，喜歡標新立異，很多時候的課堂發(fā)言，沒有經(jīng)過大腦思考，不注意考慮他人的感受。比如說，在教師提問某位學(xué)生時，如果出現(xiàn)回答錯誤，有的學(xué)生便會嘲笑和諷刺。此時，教師應(yīng)當借此機會滲透德育教育。教師要告訴學(xué)生：每個人都會犯錯，你們會犯錯，老師也會犯錯。對待犯錯誤的人，我們不能嘲笑他們，也不能挖苦。我們可以換位思考一下，如果在你出現(xiàn)錯誤的時候，別人諷刺你、或者是幫助你，你的內(nèi)心都是什么感受呢？由此，使學(xué)生意識到在表達自己想法的時候，多考慮一下他人的感受，從而學(xué)會正確生活，正確處理人際關(guān)系，學(xué)會包容和理解。

三、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育

如果教師僅僅是在課堂上進行德育滲透，肯定無法取得理想的教學(xué)效果，畢竟課堂教學(xué)時間有限。教師可以有效的結(jié)合課堂教學(xué)和課外實踐，展開豐富多彩的數(shù)學(xué)主題活動，從而進一步提升德育教學(xué)效果。比如說，在學(xué)習(xí)完簡單的數(shù)據(jù)整理知識之后，教師可以布置如下的課后作業(yè)：學(xué)生在課后時間，調(diào)查自己家庭每天使用塑料袋的數(shù)量，然后記錄和整理；通過計算，得出班級中所有家庭一天、一個星期、一個月塑料袋的使用數(shù)量。同時，聯(lián)想到塑料袋對生活環(huán)境所造成的危害性，想一想應(yīng)當如何處理塑料袋。由此，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)和鞏固了數(shù)學(xué)知識，另一方面也掌握了環(huán)保方面的知識。又比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)完小數(shù)加減法之后，教師可以組織學(xué)生展開“做家庭的小管家”的實踐活動。學(xué)生回到家中，可以問一下父母自己家庭每天的開支情況，然后通過表格的方式，將各項開支情況記錄下來。在連續(xù)記錄一星期之后，每位學(xué)生可以在課堂上將自己家庭的開支情況分享出來。由此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力，同時也使學(xué)生意識到父母上班的艱辛，形成勤儉節(jié)約的美德和正確的消費觀念。

四、提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮德育滲透的榜樣作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，除了需要教師不斷挖掘課本教材，聯(lián)系實際實施因材施教、因人施教之外，還需要教師能夠做到為人師表，注重師德修養(yǎng)，時刻注意利用自己的一言一行，影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)道德。榜樣的力量是無窮的，教師的言行，都在無形中影響著學(xué)生人格、品質(zhì)的形成。所以，為了更好觀察落實新課改精神，進一步提高德育教學(xué)效果，教師應(yīng)當具有良好的心理素質(zhì)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；其次，不斷填充自己，豐富自身知識，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何提升自身的品質(zhì)素質(zhì)，如何形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。除此之外，教師注重課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性和幽默性，為學(xué)生營造出寬松、和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生綜合能力的進步，也推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透非常有必要性，需要教師付出更多的精力和心血，切實保證德育教學(xué)效果。作為一名優(yōu)秀的教師，必須明確自身的職業(yè)性質(zhì)，肩負起教書育人的責(zé)任，有著強烈的使命感；并且能夠適當?shù)倪M行德育教學(xué)，切實促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力和品質(zhì)道德的發(fā)展。

參考文獻：

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