◇唐明

近年來，“創(chuàng)客”一詞越來越多地出現(xiàn)在校園。創(chuàng)客活動(dòng)的特點(diǎn)與美術(shù)的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、重視實(shí)踐和追求成功體驗(yàn)有著高度的契合；融入了科技元素的數(shù)字美術(shù)更是給創(chuàng)客活動(dòng)帶來新的啟發(fā)。數(shù)字美術(shù)在創(chuàng)客課堂的運(yùn)用，拓寬了藝術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)相融合的研究空間，在提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)能最大限度發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

為了豐富小學(xué)美術(shù)課堂內(nèi)容，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們將創(chuàng)客活動(dòng)融入了學(xué)校的美術(shù)教育中。由繪畫板、繪畫軟件支持，包含著全新藝術(shù)形式和理念的數(shù)字美術(shù)在創(chuàng)客課堂上運(yùn)用，最大限度地提升了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)素養(yǎng)，也拓寬了藝術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)相融合的研究空間。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。教學(xué)中數(shù)位板和網(wǎng)絡(luò)的使用讓數(shù)字美術(shù)與創(chuàng)客活動(dòng)相互融合，讓學(xué)生的素養(yǎng)提升和創(chuàng)意發(fā)展有了無限空間。在糅合數(shù)字美術(shù)和創(chuàng)客活動(dòng)的實(shí)踐過程中，我有了以下幾點(diǎn)思考。

一、自發(fā)的“創(chuàng)課”模式

“創(chuàng)課”的核心是將一種新的教學(xué)想法化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，即“創(chuàng)課=想法+做法”。為了更好地使用數(shù)字美術(shù)開展創(chuàng)客活動(dòng)，老師們積極開動(dòng)腦筋，或設(shè)計(jì)新教法，或組織新教學(xué)，或開展新評價(jià)，或撰寫新反思，新的想法層出不窮。

意大利哲學(xué)家克羅齊說過“藝術(shù)與科學(xué)既不同而又互相關(guān)聯(lián)，它們在審美的方面交會?！庇捎趯徝酪庾R觀念一致，“創(chuàng)課”就給學(xué)生帶來了新的繪畫體驗(yàn)。在五年級的《快樂動(dòng)漫》活動(dòng)中，指導(dǎo)教師將數(shù)字美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，帶孩子們從看動(dòng)漫過渡到畫動(dòng)漫，從表現(xiàn)靜止畫面到嘗試動(dòng)起來，最后發(fā)布作品在群里進(jìn)行展示與評價(jià)。在達(dá)到了解動(dòng)漫知識，進(jìn)行簡單創(chuàng)作和感受動(dòng)漫樂趣的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，用新教學(xué)方法和新評價(jià)方式拓展了教學(xué)的空間，讓學(xué)生全面感受了動(dòng)漫藝術(shù)的魅力，體會到了創(chuàng)作的無限樂趣。

二、自由的繪畫方式

數(shù)位板和繪畫軟件方便的操作可以讓學(xué)生輕松上手。數(shù)位板和壓感筆就像畫紙和彩筆，筆桿壓力的變化能展現(xiàn)出輕重濃淡，在電腦上表現(xiàn)出鉛筆、蠟筆、水粉畫、油畫、水墨畫等各種繪畫形式和種類。有了這個(gè)基礎(chǔ)，孩子們只需要一支數(shù)位筆就能輕松地開展各種形式的美術(shù)活動(dòng)；好奇心和探索能力也能被充分發(fā)揮，他們可以自由選擇繪畫方式，或?qū)⒍喾N技法結(jié)合運(yùn)用。只要能想到，就有可能做到。

在一次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了表現(xiàn)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的綜合創(chuàng)作，開始我有些擔(dān)心，怕孩子們的想法被范例作品的畫面版式禁錮。但看到最后的作品時(shí)我十分感慨，這些版式相同的作品，每件都有著自己鮮明的特色。表現(xiàn)大寒節(jié)氣的孩子使用了噴筆效果，展現(xiàn)了大雪紛飛的場面；表現(xiàn)春分節(jié)氣的孩子用中國畫的暈染和白描，將春天小樹發(fā)芽和萬物復(fù)蘇展現(xiàn)得淋漓盡致；表現(xiàn)驚蟄節(jié)氣的孩子運(yùn)用了版畫效果，使夜空中的閃電更加凸顯；表現(xiàn)大暑節(jié)氣的孩子用油畫的濃重彩色和刮刀筆觸，讓夏天的悶熱感覺似乎撲面而來。

三、自覺的創(chuàng)新意識

著名美術(shù)教育家羅·菲爾德指出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力?！睌?shù)字美術(shù)的直觀性十分契合小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展水平，他們形象思維能力強(qiáng)，容易認(rèn)知和認(rèn)同直觀性經(jīng)驗(yàn)，這促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生以及想象力的產(chǎn)生。每一個(gè)孩子都有展示成功的愿望，都想獲得體驗(yàn)成功后的喜悅，數(shù)字美術(shù)的豐富功能和成果即視化給了孩子們舞臺。創(chuàng)新成功的愉悅又能間接激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，如此良性循環(huán)相互刺激，學(xué)生開始自覺去創(chuàng)新，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。

在六年級的《遷想妙得》活動(dòng)中，我使用數(shù)位板和孩子們一起嘗試了將一幅樹葉圖片通過加工添畫，最終變成一只小鳥的創(chuàng)作過程。學(xué)生練習(xí)時(shí)，第一個(gè)孩子將樹葉變成了電風(fēng)扇；第二個(gè)孩子也不甘落后，找來了拖把和水桶的圖片，最終添畫、修改成了圣誕老人。就這樣，每個(gè)孩子都腦洞大開地主動(dòng)創(chuàng)新，一幅幅與眾不同、特色鮮明的遷想妙得作品呈現(xiàn)了出來。當(dāng)然，藝術(shù)的創(chuàng)新永遠(yuǎn)伴隨著眼高手低的現(xiàn)象，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，需要老師的及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，以避免孩子的創(chuàng)新欲望受到打擊。

四、自主的交流評價(jià)

數(shù)字美術(shù)讓創(chuàng)客活動(dòng)更加靈活，更加自主。借助網(wǎng)絡(luò)，不但可以建立虛擬的美術(shù)作品庫，讓大量優(yōu)秀學(xué)生作品得到共享，而且通過欣賞和交流互動(dòng)，能讓思想得到碰撞，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造。在創(chuàng)客理念的引導(dǎo)下，運(yùn)用QQ、微信等平臺，學(xué)生的數(shù)字美術(shù)作品在交流群中被展示，老師對作品的點(diǎn)評也更加精準(zhǔn)。這種互動(dòng)加強(qiáng)了師生的情感溝通與交流，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了交流評價(jià)的自主性。教師還能運(yùn)用這些媒介發(fā)布優(yōu)秀范例和教學(xué)內(nèi)容，第一時(shí)間推送多元、多樣化的信息，讓美術(shù)活動(dòng)得到延伸，達(dá)到“教與學(xué)”一體化。

五、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，新平臺和新方法層出不窮。富有“創(chuàng)客”精神的教師自身必須對新事物充滿熱情，不斷追求創(chuàng)新。數(shù)字美術(shù)和創(chuàng)客教育的融合，不僅是強(qiáng)調(diào)電腦技術(shù)的運(yùn)用，更要以兒童美術(shù)教學(xué)為核心，關(guān)注學(xué)生的精神生長，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)會感受美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美，塑造出具有藝術(shù)綜合素養(yǎng)的小創(chuàng)客。