/李 敏

一天中午，我批改完作業(yè)后正準(zhǔn)備趴在辦公桌上休息一會(huì)兒，突然，一個(gè)聲音打破了辦公室的寧?kù)o?！皥?bào)告！”我抬頭一看，是小龍——一個(gè)所有學(xué)生都避而遠(yuǎn)之的孩子。還未等我開(kāi)口讓他進(jìn)來(lái)，他便沖進(jìn)了辦公室。我皺了皺眉，問(wèn)道：“有什么事？”“我是來(lái)自首的，我剛才把曉慧弄哭了。”“曉慧哭了？”我疑惑地問(wèn)道。曉慧是一個(gè)很乖巧的女孩，雖然平時(shí)默不作聲，但是與同學(xué)相處融洽。由于小龍愛(ài)惡作劇，同學(xué)都不太愿意與他交朋友，所以這段時(shí)間我特意將曉慧與小龍安排坐在一起。

“我剛才跟她借作業(yè)本看，她不借給我，我一急，就去搶?zhuān)Y(jié)果不小心將她的作業(yè)本撕爛了……”小龍若無(wú)其事地說(shuō)道。其實(shí)，每次犯了錯(cuò)他都是這樣，他人還未投訴，自己先主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，可是認(rèn)錯(cuò)態(tài)度卻很敷衍。

想到這里，我頭疼地?fù)崃藫犷~頭，誰(shuí)知小龍的臉上掠過(guò)一絲不安，竟有些拘謹(jǐn)起來(lái)：“李老師，你不舒服嗎？”看他這副模樣，我突然想逗逗他：“嗯，是呀，頭疼，因?yàn)槟憧偸侨峭瑢W(xué)生氣，馬上都沒(méi)人愿意跟你玩了，老師現(xiàn)在很為你擔(dān)心?！薄皩?duì)不起……”小龍頓時(shí)紅了眼眶，第一次在我面前露出愧疚之情，真是出乎我的意料?？此@番模樣，我停止了“演戲”，說(shuō)：“回去吧，好好檢討自己的錯(cuò)誤，并真誠(chéng)地跟曉慧說(shuō)聲對(duì)不起，好嗎？”小龍點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)：“老師，因?yàn)槲医?jīng)常犯錯(cuò)，你很不喜歡我吧？”還未等我回答，他便跑出了辦公室。

他為什么會(huì)這么想？是因?yàn)槲移綍r(shí)總是批評(píng)他嗎？是啊，我在處理小龍的問(wèn)題上似乎過(guò)于急躁，每次看到他都是一副恨鐵不成鋼的樣子，甚至還曾當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲訓(xùn)斥他，讓同學(xué)們與他保持距離。對(duì)于他偶爾的親近，我有時(shí)也會(huì)愛(ài)理不理，我想用自己的行為告訴他：因?yàn)槟愕恼{(diào)皮搗蛋，老師和同學(xué)們都不愿搭理你了。

接下來(lái)的幾天，小龍上課不再插嘴，課后也不再惡作劇了。沒(méi)有了小龍的搗蛋，課室里變得風(fēng)平浪靜。一天，我發(fā)現(xiàn)小龍的周記本孤零零地躺在講臺(tái)上，覺(jué)得挺納悶。我隨手翻開(kāi)周記本一看，上面寫(xiě)著：“今天，因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)，把李老師氣病了，我心里很難過(guò)，我一定會(huì)改，希望老師不再頭疼。我知道大家都不喜歡我，也總是躲著我。其實(shí)，你們?cè)竭@樣，我就越希望你們注意我……”看完這一段文字，我的心狠狠地疼了一下。

我拿起筆，鄭重地寫(xiě)道：“其實(shí)在老師心中，不管你犯了什么錯(cuò)，老師依舊喜歡你，同學(xué)們也愿意接納你。但希望你能改掉身上的壞毛病，與大家和睦相處，好嗎？”寫(xiě)完后，我將周記本遞給了小龍，并用手輕輕摸了摸他的頭，他受寵若驚地看著我，似乎不敢相信我會(huì)跟他如此親密。

那一刻，我突然明白了一個(gè)道理：教育最有力的，不是高壓和威嚴(yán)，而是友善和溫暖。不做北風(fēng)刺骨寒，愿做陽(yáng)光三冬暖，希望在教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)下，學(xué)生們都能如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，都能擁有最美、最燦爛的春天。