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(天津工業(yè)職業(yè)學院，天津 300400；霍尼韋爾(天津)有限公司，天津 300232；山西職業(yè)技術學院，山西 太原 030006；河南省科學院能源研究所有限公司，河南 鄭州 450008)

一、校企合作的重要性

1.高職教學要求

校企合作是學校和企業(yè)共同合作教育的簡稱，作為高職院校靈活辦學、實現(xiàn)雙贏途徑，為高職院校培養(yǎng)高技能人才、確立教學目標、開拓就業(yè)途徑等方面發(fā)揮重要作用?！耙粠б宦贰弊鳛槲覈蜷_對外貿(mào)易通道的大膽嘗試，既有機遇又充滿風險。十三五期間，在國家“一帶一路”政策倡導之下，“魯班工坊”在各大職業(yè)院校應運而生，如天津市渤海職業(yè)技術學院開辦的第一個“魯班工坊”——泰國“魯班工坊”、天津市第二商業(yè)學校的英國“魯班工坊”、印度“魯班工坊”、印尼“魯班工坊”等，加快校企合作步伐，開展國際化合作。天津市職業(yè)院校辦學都具有自身的特色，例如我院為冶金職業(yè)技術學院，行業(yè)背景為冶金集團，自建校以來一直以“校企合作、工學結(jié)合、服務社會”為目標， 在與企業(yè)合作的同時，根據(jù)企業(yè)要求設制培養(yǎng)人才目標、核心課程，以及與企業(yè)工程師共同完成相關資料的編纂，開設企業(yè)所需的專業(yè)技術課程和實習課程，這樣才可以使教育出的高職學生具備專業(yè)知識的同時，還具有專業(yè)技術，從而使職業(yè)院校的“教、學、用”相一致，減少知識與實際的脫機情況。

另外，在萬眾創(chuàng)新推動下，校企合作可以有效完成技術創(chuàng)新，合作中不僅推動企業(yè)的相關制度革新和技術革新，反過來還可以推動教學方法、手段、內(nèi)容的變革，以及精品網(wǎng)絡課程、精品講義和實訓教材的建設，可以借用企業(yè)的軟硬件資源進行建設，從而完成職業(yè)院校的教學環(huán)節(jié)來滿足企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求以及人才供給等。

2.學生就業(yè)需求

高職學生在擇校時最關注的即是就業(yè)，以就業(yè)為目的的高職教育，采取“訂單教學”，與企業(yè)簽署協(xié)議，合格的畢業(yè)生可以按時上崗。例如我系的應用電子專業(yè)開設金融機具運維與管理方向，與南京合榮欣業(yè)信息技術有限公司合作，教學安排由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容由企業(yè)提供，學生以“準員工”的身份到企業(yè)頂崗實習，相當于提前進入職業(yè)人的角色，為個人發(fā)展提供方向，防止了人才流失。對于企業(yè)而講，免去向社會進行招聘的過程，節(jié)省了培養(yǎng)新進員工的時間，因為在平時的授課中已經(jīng)按照企業(yè)的標準對學生進行了培訓，從而實現(xiàn)學習與就業(yè)的無縫銜接。

3.專業(yè)設置的需求

通過校企合作，了解區(qū)域發(fā)展需求，實時修改專業(yè)課程，及時有效調(diào)整專業(yè)方向，根據(jù)實際需求進行專業(yè)的設置。通過企業(yè)調(diào)研，了解職業(yè)崗位群需求，確定授課中培養(yǎng)學生哪些技能點？學生需要考取哪些相關的職業(yè)認證書？以及企業(yè)需要何種技術工人？另外，隨著國家對高職教育的重視，使得一些民辦高職院校也在迅速崛起，以天津為例，2017年就新增2所民辦高職院校，對于公辦高職院校而言，勢必在招生上會分流一些生源。因此，要打造一些吸引學生的專業(yè)，可以彌補生源流失情況。我院重點打造冶金專業(yè)，在專業(yè)建設中積極構(gòu)建冶金專業(yè)，專業(yè)課程的設置更加貼合實際需要，使學生與工作單位零銜接；另外不斷申報新的專業(yè)，滿足新的行業(yè)需求。

4.師資培養(yǎng)要求

2016年政府工作報告里第一次提到“工匠精神”這個詞，如何培養(yǎng)工匠精神，作為一線教師應該通過校企合作，了解工業(yè)時代的標準化、規(guī)?；畔?，從而培養(yǎng)自身“匠心”。同時，職業(yè)院校的教師到企業(yè)社會實踐、實打?qū)嵐ぷ髟谏a(chǎn)一線，及時掌握企業(yè)及市場前沿科技與需求，從而使高職教師按照實際需求及時調(diào)整授課方案，使教師授課變得有血有肉，而不是空洞的教學理論。對于從高等院校一畢業(yè)就走向教師工作崗位的年輕教師來說，校企合作的開展使他們積累了企業(yè)經(jīng)驗，能夠利用自己的專業(yè)知識將企業(yè)需求很好的融合在一起，使課堂教學真正做到理論聯(lián)系實際。特別在國際化合作的今天，通過開展校企合作以及與國外企業(yè)的合作，可以使教師尤其是青年教師得到飛速地鍛煉，更好地適應迅猛發(fā)展的高職教育。

5.社會培訓需求

利用學校資源，根據(jù)企業(yè)實際要求，對企業(yè)員工進行培訓，提升了企業(yè)員工的專業(yè)知識，以及學歷提升等。企業(yè)員工還可以考取相關職業(yè)資格證書，尤其在天津市落戶新政策下，擁有技師或高級技師職業(yè)資格證書的技能型人才，在一定年齡范圍內(nèi)可以落戶天津，職業(yè)資格證書的含金量也會逐漸加大。

通過培訓的開展，教師需要學習完善自身技能來滿足企業(yè)需求，企業(yè)員工在培訓過程中也增長知識儲備，更好地為企業(yè)發(fā)展添彩，他們把培訓也作為自己能力提升的階梯。另外，學院也達到創(chuàng)收的效益，尤其在招生困難，生源流失的情況下，開展企業(yè)培訓也是學院發(fā)展壯大的有效舉措，同時，做到真正的服務于社會。同時，對學院建設過硬的“雙師型”教師隊伍建設起到促進作用，通過積極參與企業(yè)教學實踐，開拓創(chuàng)新，投入到校企合作建設中，不斷積累經(jīng)驗，使學院在為企業(yè)的服務中不斷提升。我院先后按照冶金集團對企業(yè)職工提素質(zhì)、長技能的培訓工作要求，根據(jù)企業(yè)員工培訓的愿望和需求，結(jié)合生產(chǎn)實際情況，為企業(yè)開辦培訓班。

6.國際合作需要

在國際形勢瞬息萬變的今天，高職辦學具有與企業(yè)合作的基礎，在合作中靈活機動不僅提供技術支持以及人才需求來服務企業(yè)，而且能夠從企業(yè)中捕捉最新技術要求、標準以及所需人才要求來服務辦學。十三五期間，“一帶一路”國家戰(zhàn)略政策為職業(yè)教育帶來國際化合作機會，職業(yè)教育將走出國門迎接更加現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，進入更加廣闊的舞臺。高職院校不僅僅局限與國內(nèi)企業(yè)的合作，還應加大與外國企業(yè)的合作，從而解決經(jīng)濟發(fā)展與技術人才匱乏的矛盾。為國外企業(yè)培養(yǎng)技術人才、提供行業(yè)標準等等，“魯班工坊”項目的出現(xiàn)是“一帶一路”中外合作辦學“走出去”的全新形式。在國際合作的同時，應該了解國外企業(yè)所需以及行業(yè)標準、技術指標等等，如天津第一個魯班工坊是以工程實踐創(chuàng)新項目建設為核心的，旨在培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)以及綜合實踐和創(chuàng)新能力，那么這樣工程實踐項目一定是來自企業(yè)的，因此要走好“一帶一路”，校企合作是不可欠缺的。

二、校企合作的實施

1.走出去

根據(jù)我院專業(yè)綜合實力、冶金行業(yè)優(yōu)勢以及地理位置等客觀條件，了解天津地區(qū)和區(qū)域內(nèi)用人需求，將教學基地建立到企業(yè)中去，利用企業(yè)場所作為實踐基地，在這些實踐基地進行教學開展工作，在企業(yè)實踐中了解企業(yè)對學生能力的實際需求，使教學更加具有針對性，這樣一來，學生提前進入在企業(yè)將專業(yè)知識融入到實踐當中去，在企業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)問題，從課堂教學中解決專業(yè)知識問題，從而實現(xiàn)教學做的零銜接。在京津冀一體化加速發(fā)展的今天，高職院校更應該加速“走出去”的步伐，服務于企業(yè)、服務于學生。同時，學院老師也迫切需要走出去，了解企業(yè)最新動態(tài)，彌補實踐差距，豐富教學內(nèi)容，提高技術技能。

另一方面，“一帶一路”讓中國經(jīng)濟走出去，不僅僅只是資本，更重要的是技術、標準等。校企合作是“一帶一路”建設的重要措施，僅僅依賴校內(nèi)教學的高職院校其國際化缺乏內(nèi)在動力，必須走校企合作道路，根據(jù)國際需求、企業(yè)需求借力打造高職院校國際化水平。教育部為貫徹 “一帶一路”教育行動，在2017年11月1日，教育部職成司組織召開了職業(yè)教育“走出去”試點項目研討會,遴選一批職業(yè)院校和企業(yè)參與試點項目實施，完善職業(yè)教育國際交流，深入開展校企合作。自2016年3月份天津市渤海職業(yè)技術學院在泰國建立第一個 “魯班工坊”，從而創(chuàng)始了職業(yè)教育國際合作的新模式，教育部職業(yè)教育首批“走出去”試點項目，經(jīng)過兩年的合作，“魯班工坊”項目實施至今取得不少成績，根據(jù)“魯班工坊”實際情況設立專項課題，并且加入天津市教育科學“十三五”發(fā)展規(guī)劃，為其他高職院校進行國際化合作指明方向，助力天津市高職院校的國際化發(fā)展。

2.請進來

深入企業(yè)調(diào)研，結(jié)合學院自身情況，企業(yè)提供生產(chǎn)場所、生產(chǎn)標準、生產(chǎn)所需原材料硬件條件以及企業(yè)師傅指導，把企業(yè)的生產(chǎn)線“請”到學校，變以前在校內(nèi)的實習如模擬操作、仿真演練等，為現(xiàn)在生產(chǎn)性的實習。學校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境條件和基礎設備，讓學生在日常的動手實踐課中進行生產(chǎn)，甚至可以參與產(chǎn)品的銷售以及售后服務等營銷方式，完成學校學生技能培訓的同時，這樣的工作環(huán)境還可以用來對社會企業(yè)員工進行培訓。將企業(yè)請進來的同時，其實也引進了企業(yè)文化、規(guī)章制度，在日常的教學中，教師根據(jù)實際環(huán)境，將其穿插在課程當中，讓學生逐步了解未來的工作環(huán)境。

再有，比較以往的交流合作層次不夠高、范圍不夠大等問題，總體“引進來”的多，“走出去”的少。在“一帶一路”政策引領下，國際合作不僅僅是我們對外“輸出”，而是將國際先進標準與我國職業(yè)教育教學相互融合，研究制定國際化的專業(yè)教學標準，就需要通過校企合作等途徑將國家新標準“請進來”，從而逐漸完善國際合作。另外，要加大職業(yè)學校教師互派、學生互換，在第一個“魯班工坊”的基礎上，繼續(xù)加大中國職業(yè)學校到國(境)外辦學的力度，不久的將來會出現(xiàn)第二個、第三個等等“魯班工坊”，從而增強對周邊國家的影響力。

三、目前存在的問題

1.法律法規(guī)的欠缺

在依法執(zhí)教、依法治校政策指引下，校企合作缺乏相關法律、法規(guī)保障，現(xiàn)行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》以及國家教育行政部門制定的職業(yè)教育法律法規(guī)與部分地方性法律法規(guī)，其中對校企合作缺乏相關的規(guī)范，具有一定局限性，因此對學校和企業(yè)均沒有明顯約束力；另外在校企合作中產(chǎn)生的利潤分配、人身安全等問題也無法律、法規(guī)的支持；特別是在“一帶一路”政策倡導下的“魯班工坊”建設，該合作是國際合作，所涉及的法律問題將更加特殊、錯綜復雜，法律的局限性、時效性更需界定。

2.德育培養(yǎng)的欠缺

00后將逐漸進入高職院校，他們多數(shù)為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，部分學生在實習工作中表現(xiàn)嫌重捻輕，喜歡以自我為中心，缺乏團隊合作精神，遇到問題甚至選擇躲避。通過校企合作開展，來培養(yǎng)學生的工匠精神，這里的“匠”即人的心，主要是“德”。以校企合作為平臺，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的美德，敢于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。再有，天津教委出臺多項政策鼓勵思想政治課程的開展，正是說明德育培養(yǎng)的重要性，加強思想政治課程建設，實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕薄?/p>

3.校企合作范圍需擴展

目前高職院校無論公辦或是民辦都具有自己的行業(yè)背景，掛靠企業(yè)集團，為校企合作提供保障，但也有其局限性。例如我院歸屬冶金集團，特色專業(yè)即冶金專業(yè)，但是在目前大環(huán)境下，冶金行業(yè)并不景氣，如果我們一味地僅與冶金行業(yè)合作，勢必限制了學院發(fā)展。因此，需擴展校企合作范圍，加強市場調(diào)研，與更多企業(yè)開展合作，而不僅限與冶金行業(yè)，增加訂單班數(shù)量，提高訂單班質(zhì)量。

4.教師能力的欠缺

目前高職院校教師大多擁有碩士研究生學歷，在知識儲備上并不欠缺，這里所指的能力包括專業(yè)技能以及英語能力，專業(yè)技能可以通過校企合作開展來加強提高，但是英語能力的提高需要不斷地學習、提高。在國際化合作的大潮下，英語作為唯一交流語言將成為合作中不容忽視的障礙。作為高職教師，尤其是青年教師應加強英語學習，特別是英語口語的練習。在提高專業(yè)能力的同時，將英語學習作為自身學習的一部分，做好國際合作準備工作。天津市部分院校已經(jīng)在海外建立了“魯班工坊”并且在國外已招收海外學生，那么在制定國際化人才培養(yǎng)目標、編寫國際化教材等方面，體現(xiàn)出教師能力的欠缺，尤其是缺乏豐富國際化課程教學經(jīng)驗的專家。

5.國際標準需要完善

在“一帶一路”政策指導下，以“魯班工坊”項目為載體，開拓創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作的新模式，在合作中需要開發(fā)配套教學標準和教學資源以及認證體系等需要滿足國際化要求。作為首個天津在泰國建立的“魯班工坊”并無經(jīng)驗可循，雖然泰國“魯班工坊”教學依托天津職業(yè)院校優(yōu)秀資源，也是處在摸索探路階段，欠缺國際經(jīng)驗的高職院校將要面臨許多難題，在合作發(fā)展中，應因地制宜，開展校企合作，使企業(yè)與教育相結(jié)合，逐漸完善國際標準，從而保障魯班工坊的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

2018年，天津高職院校依托各自行業(yè)辦學優(yōu)勢，加快“魯班工坊”建設，如非洲“魯班工坊”由天津鐵道職業(yè)技術學院籌建、巴基斯坦“魯班工坊”由天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院籌建、柬埔寨“魯班工坊”由天津中德應用技術大學籌建，還有其他高職院?；I建的“魯班工坊”也將提上日程，2020年預計在境外建立將近十個“魯班工坊”。根據(jù)校企合作的辦校宗旨，各大高職院校也在積極努力，多個培訓基地、技能鑒定站以及眾創(chuàng)空間在各大高職院校逐漸形成，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及實踐能力，走工學結(jié)合道路，同時，作為高職院校的一部分，我院也將利用自身優(yōu)勢，加大國際合作，逐漸推進“魯班工坊”的建設?？傊?，一方面，在現(xiàn)代教育背景下以及“一帶一路”政策指引下，校企合作助力為職業(yè)院校教學改革，實現(xiàn)教師與學生“教與學”的零銜接。另一方面，在人才的培養(yǎng)上，校企合作有助于實現(xiàn)教、學、做一體化，避免理論與實際相脫節(jié)，加強校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，為國家發(fā)展培養(yǎng)更全面的復合型人才，為國家建設添磚加瓦。再者，在十三五期間，國家加大職業(yè)教育投資建設，在“一帶一路”政策指引下，中國職業(yè)教育將走出國門，我們要抓住國際化契機，加大校企合作、使職業(yè)教育發(fā)揮應有的作用。