吉林省榆樹(shù)市職業(yè)技術(shù)教育中心 張彥明

情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有情感色彩、生動(dòng)形象的相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生在直接體驗(yàn)下更好地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握度和學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為在應(yīng)用情景教學(xué)法的過(guò)程中教師要注意以下幾個(gè)重點(diǎn)。

1.發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景

多媒體能夠通過(guò)視頻音頻等為學(xué)生帶來(lái)直觀上的、體感上的直接感受，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)何處生動(dòng)形象的情景，所以教師在教學(xué)時(shí)要積極發(fā)揮多媒體的作用。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)我會(huì)為學(xué)生播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在舒緩的音符下觀看相應(yīng)的荷塘月色的ppt，在讓學(xué)生在音樂(lè)下朗讀課文，幫助學(xué)生更好的理解荷塘月色的優(yōu)美。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，直接感受情景

知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文也是一樣。所以在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以尋找與教材相對(duì)應(yīng)的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。如在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，教師可以帶學(xué)生參與到生活實(shí)際中去觀看風(fēng)景、參與活動(dòng)，讓學(xué)生真切的感受到情景，從而真情實(shí)意的書寫有關(guān)的作文。

3.采用設(shè)疑法教學(xué)，深入文章情景

教師可以利用設(shè)疑法進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與到問(wèn)題解決中來(lái)以解決語(yǔ)文問(wèn)題。利用問(wèn)題能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生走入文章深入，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，晦澀、復(fù)雜的文字極易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師可以通過(guò)設(shè)疑，如那些句子表達(dá)了屈原憂國(guó)憂民的感情？哪些句子體現(xiàn)了屈原的性格等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀，從而更深入的理解屈原，在深入文章情景下與作者對(duì)話，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

情景教學(xué)法具有自身無(wú)可比擬的優(yōu)越性，能夠輔助語(yǔ)文科目開(kāi)展教學(xué)。教師必須提高對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，采用多種教學(xué)工具、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。