四川省成都市西華大學(xué) 蒲永歡 陳子楠 周 睿

一、什么是創(chuàng)新教育及大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，是隨著新一輪技術(shù)革命和知識經(jīng)濟的來臨，社會經(jīng)濟、文化發(fā)展對學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才所提出的新要求。在中國特色社會主義走向新時代，發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化背景下，國家教育事業(yè)要發(fā)展，創(chuàng)新教育非常重要，其中大學(xué)生創(chuàng)新教育更應(yīng)當引起重視。

人類進入21世紀，工業(yè)經(jīng)濟正以前所未有的速度逐步向知識經(jīng)濟演變，教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以知識創(chuàng)新為知識經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)知識創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。為迎接知識經(jīng)濟時代的來臨，國家以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育全面實施。從《中國教育改革和發(fā)展綱要》素質(zhì)教育的探索性實施到《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》素質(zhì)教育的全面貫徹落實，素質(zhì)教育在中小學(xué)教育改革及其發(fā)展方面取得了豐碩成果。

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心和靈魂，是實施素質(zhì)教育和深化素質(zhì)教育的重要途徑。中國高等教育從規(guī)模擴大向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了歷史性、跨越式的發(fā)展，這充分證明了素質(zhì)教育的科學(xué)性和必要性，也充分肯定了創(chuàng)新教育的重要性。時代瞬息萬變，教育的思路也必須隨著時代的變化而變化。目前，中小學(xué)生素質(zhì)教育正如火如荼地進行著，在全面實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化改革，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新教育應(yīng)當成為國家教育事業(yè)前行的重要奮斗目標。

二、為什么大學(xué)生要進行創(chuàng)新教育

大學(xué)生的“雙重角色”身份決定了其作為創(chuàng)新教育對象的必要性。大學(xué)生作為教育的客體，具有特殊性。首先，大學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，具有創(chuàng)造性和獨立性的學(xué)習(xí)主體。通過中小學(xué)階段的素質(zhì)教育，大學(xué)生已具備基本的文化素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新意識，從而為其創(chuàng)新精神和能力的提高奠定了重要基礎(chǔ)。加之大學(xué)生身心發(fā)展較為成熟、穩(wěn)定，自我控制和管理的能力較強，加強創(chuàng)新教育為大學(xué)生的成長和發(fā)展提供了更多的可能性。同時，絕大多數(shù)大學(xué)生已跨越人生的分界線，定義為“成人”，即將成為社會主義的建設(shè)者和接班人，影響著國家未來的建設(shè)與發(fā)展。為此，我們應(yīng)該加強創(chuàng)新教育，使大學(xué)生在知識與靈感的碰撞中得以成長，最終發(fā)展成為國家經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量。

大學(xué)教育的多元化為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件。首先，大學(xué)課程結(jié)構(gòu)在中小學(xué)以綜合課程與分科課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行調(diào)整，課程內(nèi)容豐富，并將科技創(chuàng)新、實踐活動納入學(xué)生學(xué)分認定，課程結(jié)構(gòu)的多樣性和系統(tǒng)性為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供了豐富的資源。其次，大學(xué)生社團、創(chuàng)新實驗室以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部的建立等為大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有利平臺。大學(xué)生社團作為校園文化建設(shè)的重要載體，是第二課堂的引領(lǐng)者，有利于形成發(fā)揮個體優(yōu)勢的非正式群體；創(chuàng)新實驗室作為開展創(chuàng)新教學(xué)實驗室，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才提供平臺；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部在創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合背景下應(yīng)運而生，對于心懷創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)子而言，這將是夢想起航的地方。最后，在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的前提下，通過教育者專業(yè)化的教育引導(dǎo)，充分挖掘個體潛能，對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高起到了巨大的促進作用。

大學(xué)生創(chuàng)新教育是在經(jīng)濟建設(shè)的背景下，順應(yīng)社會需求而產(chǎn)生的。在日益激烈的世界經(jīng)濟全球化競爭的態(tài)勢下，機遇與挑戰(zhàn)并存。在這個科技與物質(zhì)如夜空繁星般閃耀的時代，科技革命帶來許多新的可能，新的發(fā)展方向。例如，建筑領(lǐng)域BIM技術(shù)的推廣及運用，電子商務(wù)的高速發(fā)展等等，這些新興崛起的行業(yè)為大學(xué)生未來的工作發(fā)展帶來了機遇。此外，面對愈發(fā)激烈的市場競爭，企業(yè)需要運用創(chuàng)新的知識、技術(shù)，采用新的生產(chǎn)方式和管理模式，占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值，因此，對創(chuàng)新型高級專業(yè)人才的需求量擴大。

三、如何加強大學(xué)生創(chuàng)新教育

教師作為人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，責(zé)無旁貸。首先，教師應(yīng)當提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)批判性思維。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈ο容吅蜋?quán)威的懷疑、批判精神。老師作為文化的傳播者，應(yīng)當敢于打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。其次，教師應(yīng)當加強教學(xué)反思，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)與實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育要創(chuàng)新，知識就要更新。教師只有不斷更新知識庫，做到對知識的追求永無止境，才能對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供源源不斷的素材。同時，大學(xué)生作為創(chuàng)新教育的實踐者，必須擼起袖子加油干。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標指日可待。