2010年7月，中共中央、國務(wù)院召開改革開放以來的第四次全國教育工作會議，這也是進(jìn)入新世紀(jì)后的首次全國教育工作會議。會后，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》正式發(fā)布，確定到2020年，我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列的戰(zhàn)略目標(biāo)，并以體制機制改革為重點，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。同年，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，決定在部分地區(qū)和學(xué)校開展國家教育體制改革試點。2011年11月，江蘇省第十二次黨代會明確：到2015年，江蘇全省以縣為單位達(dá)到省定全面小康指標(biāo)，到2020年江蘇全省基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，總體上達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。而《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確了到2020年的教育發(fā)展目標(biāo)，即教育發(fā)展主要指標(biāo)達(dá)到國際先進(jìn)水平，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成學(xué)習(xí)型社會和人力資源強省，為我省全面小康和基本現(xiàn)代化的進(jìn)程發(fā)揮至關(guān)重要的支撐作用，創(chuàng)新發(fā)展成為我省教育發(fā)展的新動力。

2013年11月，中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全面部署了我國各領(lǐng)域深化改革的總路線。決定明確：經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用，更好地發(fā)揮政府作用。決定對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出了明確具體要求，指出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。2014年6月，我國召開改革開放以來的第七次全國職業(yè)教育工作會議，會前，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》正式發(fā)布，指出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義，明確提出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。習(xí)近平總書記專門就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。李克強總理在會前接見與會全體代表并講話，要求用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大。2015年5月，國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，將健全多層次人才培養(yǎng)體系作為中國制造2025戰(zhàn)略支撐與保障的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，我國以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整為主攻方向，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革切實提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。職業(yè)教育供給側(cè)改革成為我省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

“十二五”期間，《省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實施意見》《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》等文件發(fā)布；進(jìn)入“十三五”，我省召開新世紀(jì)第三次全省教育工作會議，發(fā)布《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)努力辦好人民滿意教育的意見》，把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，推出了一系列職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，在職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展上取得許多在全國有影響的重要突破：（1）我省先后確定一批市、縣（市、區(qū)）為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)，支持其加強政府統(tǒng)籌、開展多種形式的改革創(chuàng)新，在發(fā)展方式、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)機制等方面率先探索，先行先試，取得突破，在提升職業(yè)教育質(zhì)量和效益、提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力、提升職業(yè)教育吸引力等方面取得顯著成效。確定一批骨干學(xué)校進(jìn)行國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的項目建設(shè)，加大配套資金投入，推動立項學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和機制改革創(chuàng)新方面取得實質(zhì)性突破，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（2）我省以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)制改革，實行中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，率先開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中高職銜接項目試點，推動地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、中等和高等職業(yè)教育一體化發(fā)展，構(gòu)建中職+高職、中職+應(yīng)用本科、高職+應(yīng)用本科等形式的貫通培養(yǎng)模式，建設(shè)貫通銜接的課程體系，架構(gòu)技術(shù)技能人才成長的“立交橋”。（3）建立職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合匹配機制，面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建一批中職和五年制高職品牌專業(yè)、特色專業(yè)和現(xiàn)代化專業(yè)群，推動課程教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)，加強教學(xué)實施與管理、產(chǎn)教結(jié)合與校企合作，開展國家、省、市三級現(xiàn)代學(xué)徒制試點，創(chuàng)建一批省職教名師工作室，職業(yè)學(xué)校教改成果獲得國家職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎的數(shù)量在全國領(lǐng)先。（4）適應(yīng)江蘇率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新形勢，通過立項建設(shè)，著力打造一批在全省職業(yè)教育改革創(chuàng)新、質(zhì)量提高和特色創(chuàng)建上起榜樣示范作用的省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，啟動省職業(yè)學(xué)校“智慧校園”建設(shè)，職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)走在全國前列。（5）構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，率先建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試和技能抽測制度、技能大賽“四覆蓋”制度和教師教學(xué)競賽制度，技能大賽和教學(xué)大賽獲獎數(shù)在全國保持第一，健全職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度和省、市、校各級職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度。