◇韓 俊

新課程理念要求教師加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造有效課堂。然而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生接受的信息以及各種能力的培養(yǎng)必然受到特定課堂教學(xué)時(shí)空的限制，不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容和有限的教學(xué)時(shí)空始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。那么，怎樣才能讓我們的學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)空里獲得更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)呢？我們不妨做一做“加減法”，提高英語(yǔ)課堂效率，讓孩子們學(xué)得更多，收獲得更豐富！

一、做好加法，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的生命

1.加“趣”課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在坐滿見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們的課堂，教師應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們，讓他們有所“觸動(dòng)”，從而更好地投入學(xué)習(xí)？比較好的手段,如CAI,它能把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合，從而使英語(yǔ)課堂不再乏味，讓每節(jié)課妙趣橫生。例如：在牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 4 Halloween中，教師可以事先播放一些關(guān)于Halloween節(jié)日的介紹，讓孩子們了解外國(guó)人是怎樣度過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的。孩子們一定會(huì)覺(jué)得很有趣，也很新鮮，因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有這樣的節(jié)日。他們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)興趣下再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。然后播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，首播，全篇敘述，讓學(xué)生熟悉相關(guān)知識(shí)，為新授做好準(zhǔn)備；重播，按照學(xué)習(xí)步驟定格有關(guān)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出與畫(huà)面有關(guān)的對(duì)話；再播，只放畫(huà)面不放聲音，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面說(shuō)出對(duì)話；最后請(qǐng)同學(xué)模仿表演。

2.加“暖”課堂，打動(dòng)學(xué)生心靈

語(yǔ)言是“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，在組織英語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，我們可把教材中的固定內(nèi)容轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中去，避免空洞的說(shuō)教、機(jī)械的操練，以人為本，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在5B A telephone call一課中，教師可以有意識(shí)地詢問(wèn)一些衣著單薄的學(xué)生：“Are you cold?”順手關(guān)上窗戶，也可以順帶著說(shuō)一句：“The days get colder,you should put on more clothes,do not be ill.”讓孩子在老師溫暖的眼神中感受到關(guān)愛(ài)，他們?cè)诟袆?dòng)中一定會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

再如，在“A Birthday Party”這一課時(shí)，提前詢問(wèn)學(xué)生的出生日期。上課前，首先把教室布置成生日派對(duì)，使學(xué)生置身于一種興奮濃烈的氛圍中。然后再出示生日皇冠、生日禮物、蛋糕等道具，又進(jìn)一步提高了全班孩子參與課堂的積極性。小壽星在全班同學(xué)無(wú)比羨慕激的眼神中激動(dòng)地走上前，接受生日禮物，大家一起唱生日歌，吃蛋糕。在這個(gè)真實(shí)的生活化的情境中，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型“Happy birthday”“a birthday party”“Let’s have the cake.”這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生身臨其境，震撼了學(xué)生的心靈，有效激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，讓他們潛移默化地獲得了知識(shí)，交流了感情，收獲了感動(dòng)。

二、做好減法，讓英語(yǔ)課堂回歸純凈本色

1.減“靜”課堂，觸動(dòng)思維發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，圍繞某一主題或者緊扣某一句型開(kāi)展專項(xiàng)語(yǔ)言操練活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生獲得相關(guān)語(yǔ)言技能的重要途徑之一。教師總在擔(dān)心學(xué)生不能順利開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，總要提供許多提示，但是從實(shí)際課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生可能會(huì)比較熱鬧地發(fā)言，很快說(shuō)出老師所期望的答案，而實(shí)際上，他們的思維發(fā)展受到了很大的限制，也在一定程度上制約了學(xué)生本身調(diào)動(dòng)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)展更為廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

例如，5A Unit 3 At a Music Lesson一課，我在自己的兩個(gè)教學(xué)班級(jí)中采用了不同的教學(xué)方法。在引導(dǎo)學(xué)生使用Can you…?句型操練時(shí)，在一個(gè)班呈現(xiàn)了許多圖片，有跑步、騎車、滑雪、看書(shū)、拉小提琴等，學(xué)生一看到這些提示立刻做出了熱烈的反應(yīng)，紛紛舉手問(wèn)答。但是，很快，當(dāng)圖片提示全部用完了以后，他們的語(yǔ)言活動(dòng)也宣告結(jié)束。在第二個(gè)班級(jí)中，我隨意唱了幾句英文歌，然后說(shuō)：Listen!I can sing!What can you do?孩子們很快理解了我的用意，根據(jù)自己的實(shí)際情況用英語(yǔ)表達(dá)出自己會(huì)做的事情，雖然有的事情和圖片是一樣的，但是他們表達(dá)內(nèi)容的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前一節(jié)課，而且是在沒(méi)有任何提示的前提下，運(yùn)用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的表述，課堂呈現(xiàn)出靈動(dòng)、真實(shí)和自然。

通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，許多教師往往會(huì)為了課堂上的“熱鬧”，設(shè)計(jì)許多并不具有實(shí)效性的比賽、游戲，讓學(xué)生沸騰起來(lái)，但是往往這種“沸騰”結(jié)束后，學(xué)生并無(wú)多少收獲。因此，我們也要試著讓自己的英語(yǔ)課堂“安靜”下來(lái)，靜靜地教，靜靜地學(xué)，更有效地啟發(fā)孩子在更廣闊的天地里開(kāi)展更有效的語(yǔ)言活動(dòng)，讓他們的思維得到充分鍛煉，讓他們的語(yǔ)言技能得到更好發(fā)展。

2.減“輕”課堂，提高教學(xué)效率

為了發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不少教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地采用一些較為流行的教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中我們都能發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式的確能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是過(guò)多或不恰當(dāng)?shù)厥褂?，這些形式就會(huì)成為英語(yǔ)課堂一種沉重的負(fù)擔(dān)，一種刻意的裝飾，反而會(huì)影響到課堂的效率。

在課堂上，特別是很多高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，一些恰當(dāng)?shù)膖ips和notes對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起著一定的促進(jìn)作用，于是便廣為流行，并逐漸被英語(yǔ)老師們追捧。但是其實(shí)，這些形式未必適用于所有的課堂和年級(jí)，當(dāng)它們變成萬(wàn)能貼時(shí)，不僅占用了課堂教學(xué)的時(shí)空，還使課堂逐漸走向復(fù)雜，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。例如在三年級(jí)Unit 5 Look at me!一課中，一位英語(yǔ)教師不停地在課件上呈現(xiàn)tips,如教學(xué)It’s nice.呈現(xiàn) Tips:很漂亮，用于表?yè)P(yáng)別人。教學(xué)It’s great.呈現(xiàn) Tips:很棒，用于表?yè)P(yáng)別人。教學(xué)How nice!呈現(xiàn)Tips:太漂亮了，用于表?yè)P(yáng)別人。執(zhí)教老師采用這樣的形式進(jìn)行這幾個(gè)句型的呈現(xiàn)，在初學(xué)英語(yǔ)幾個(gè)月的課堂中實(shí)際意義并不大，其實(shí)孩子們只要能理解這幾個(gè)句子都是用來(lái)稱贊或者表?yè)P(yáng)別人的就可以了，用復(fù)雜的教學(xué)形式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)就是將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性也隨之成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。英語(yǔ)教學(xué)課堂要做好“加減法”，關(guān)注學(xué)生的情感，注重教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂才是生動(dòng)、靈動(dòng)、舞動(dòng)的精彩課堂！