◇王丹潔

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)在形式上和書(shū)面作業(yè)是非常不同的，只有科學(xué)合理地布置實(shí)踐性作業(yè)，才能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要分析和探討了在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐性作業(yè)是指在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生采用多樣化的方法來(lái)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)自身來(lái)充分認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)是把數(shù)學(xué)課本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，緊接著利用實(shí)踐來(lái)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能；其二是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，許多實(shí)踐性作業(yè)往往都是和日常生活緊密結(jié)合的，學(xué)生可以借用這個(gè)平臺(tái)，把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中；其三是充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)中，許多作業(yè)都可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情；其四是增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能，實(shí)踐性作業(yè)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生的各種技能。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法

1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該把作業(yè)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在其中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要用實(shí)踐性作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在給學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)中的某一個(gè)專(zhuān)題，作業(yè)方式可以讓學(xué)生以小組合作的方式完成，這樣實(shí)踐性的作業(yè)才能有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還有效鞏固了學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)。

2.注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練目標(biāo)，教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要緊密結(jié)合課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練等各種途徑，這樣非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師可以以課堂教學(xué)中給學(xué)生傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展和鞏固，要用創(chuàng)造性的作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，或者是在給學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考，以此來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，這將非常有助于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.充分體現(xiàn)分層兼顧原則

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平和思維方式等方面都存在一定差異，在實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，要尊重學(xué)生的差異性，力求每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些難度比較低的作業(yè)，可以側(cè)重鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生教師可以設(shè)計(jì)一些難度較大的作業(yè)，在增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展他們的數(shù)學(xué)思維能力，雖然作業(yè)的難度不同，但是這種分層作業(yè)尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，更好地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

4.充分意識(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有意識(shí)到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，這樣很難讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。面對(duì)這種情況，教師可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分延伸數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要充分發(fā)揮出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性作用，以預(yù)習(xí)作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在正式上課之前，教師都可以要求學(xué)生充分準(zhǔn)備，并讓學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步了解，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

5.巧妙融入游戲

小學(xué)生天性愛(ài)玩，所以在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的天性，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，比如在教學(xué)長(zhǎng)度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備一些物體，讓學(xué)生在課堂上來(lái)猜測(cè)這些物體的長(zhǎng)度，緊接著以小組討論的形式來(lái)測(cè)量這些物體，在這種游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還能更深入地了解長(zhǎng)度這一內(nèi)容。

6.緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是緊密相連的，在我們?nèi)粘Ｉ钪邪嗽S多數(shù)學(xué)知識(shí)，其中數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)該被靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師可以把學(xué)生積極引入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。比如在給學(xué)生講解小數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前測(cè)量自己的具體體重，并在實(shí)際課堂中引導(dǎo)他們準(zhǔn)確讀出自己的體重，告訴學(xué)生小數(shù)讀法和整數(shù)讀法的差異，這樣就自然引出了這節(jié)課的主要內(nèi)容；或者是在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)教學(xué)問(wèn)題來(lái)搜集資料，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，這樣搜集型的實(shí)踐作業(yè)能夠讓學(xué)生深入了解自己周?chē)膶?shí)際生活，并用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)充分挖掘日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)是至關(guān)重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的重要性，在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生給個(gè)體之間的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，及時(shí)改進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，保證實(shí)踐性作業(yè)的科學(xué)合理性和高效性，這樣才能有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來(lái)，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。