江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三棵樹(shù)分校 卞 磊

教育機(jī)智是指面對(duì)突發(fā)情況，正確而迅速地做出判斷，采取恰當(dāng)而有效的教育措施，解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用各種教育措施達(dá)到和諧的表現(xiàn)，是教師高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。教育機(jī)智從不光顧缺乏愛(ài)心、疏于觀察、忽視積累、懶于思考的教師。要想使自己教育機(jī)智達(dá)到較高的水平，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛(ài)——教育機(jī)智的心

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教育是心靈與心靈的溝通，必須要有一顆愛(ài)生之心，才能更好地談教育。記得，我剛接到一個(gè)新的班級(jí)，作為班主任的我，首先是統(tǒng)計(jì)好班級(jí)學(xué)生情況，讓每一名學(xué)生在紙上寫(xiě)上“姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、父母姓名”。突然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在位子上哭，當(dāng)時(shí)我很納悶，她為什么哭？了解其他學(xué)生才知道，她的父母已離開(kāi)了人世，她是和爺爺奶奶一起生活的，這時(shí)我明白，我寫(xiě)的“父母姓名”讓她想起了父母親，內(nèi)心很悲傷。面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我當(dāng)機(jī)立斷，把“父母姓名”改成“家長(zhǎng)姓名”。從此以后，我都非常注意這一點(diǎn)。所以教師都要具有師愛(ài)，要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生才能去關(guān)心學(xué)生，才能具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才具備教育機(jī)智的心。

二、觀察——教育機(jī)智的眼

教師要有敏銳的觀察力，沒(méi)有仔細(xì)地觀察，也就談不上巧妙的教育機(jī)智，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以要注意觀察學(xué)生的表情、言行，從中推測(cè)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生內(nèi)心想法，采取適當(dāng)有效的方法來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在一次班級(jí)開(kāi)展繪畫(huà)比賽時(shí)，出現(xiàn)這樣的一幕：在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)都用手給捂上，不讓老師看，當(dāng)時(shí)我就想是學(xué)生太害羞吧，怕老師說(shuō)他畫(huà)得不好。我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們不要在畫(huà)上寫(xiě)自己的名子，可以用一種符號(hào)來(lái)代替自己的名子，比如：在右下角畫(huà)一個(gè)五角星，在左上角畫(huà)一顆心，或一把劍，或在下面畫(huà)上一棵特殊的小草等等，各種帶標(biāo)記符號(hào)的繪畫(huà)作品就交了上來(lái)，我在評(píng)比中，也就不會(huì)看是誰(shuí)的作品，也就不會(huì)傾向平時(shí)的優(yōu)秀生了，顯得更公平些了。所以有一雙會(huì)觀察的眼睛，就能找到很多的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自己的教育機(jī)智。

三、積累——教育機(jī)智的腦

教師不可能處理好教學(xué)中所有的意外情況，只有認(rèn)真思考處理過(guò)的意外情況，從中不斷地吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)再次遇到類似的情況，該怎么辦？才不至于一籌莫展。比如，甲學(xué)生看見(jiàn)乙學(xué)生的某樣?xùn)|西非常的好，可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的占有欲望，甚至?xí)刂撇蛔∽约旱氖?，把別人的東西“拿”到自己身邊。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，教師該怎么辦？以前我的處理辦法不太妥當(dāng)，經(jīng)過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最近成功地挽救了一個(gè)學(xué)生。在我的班級(jí)內(nèi)，也出現(xiàn)“丟”手機(jī)的現(xiàn)象。攻心為上，用故事打動(dòng)。講了發(fā)生在客車上的故事：一天夜里，客車行駛在公路上，一名乘客突然驚叫自己的錢不見(jiàn)了。她可以肯定是上車之后丟的，那錢可是去醫(yī)院給母親做手術(shù)的錢，她大喊大叫，要司機(jī)把車開(kāi)往最近的派出所。司機(jī)把車停在路旁，打開(kāi)車燈看了一會(huì)兒，用喇叭喊到：“我等會(huì)把燈熄滅了，請(qǐng)‘拿’錢的乘客把錢扔在車地板上?！睙魷缌耍昼娺^(guò)去了，燈亮了，車地板上沒(méi)有錢。這樣經(jīng)過(guò)三次，一個(gè)小包丟在了車地板上。奇跡終于出現(xiàn)了，錢，物歸原主了。緊接著，我說(shuō)了：“希望拿手機(jī)的那位學(xué)生，模仿一下‘拿錢’的那位乘客，當(dāng)別人不在教室時(shí)主動(dòng)把手機(jī)放到學(xué)生的抽屜里。奇跡也再次在我們班發(fā)生，手機(jī)完璧歸趙了。所以要不斷積累已有的教育經(jīng)驗(yàn)，存儲(chǔ)在自己的大腦里，當(dāng)突發(fā)的情況出現(xiàn)時(shí)，能迅速調(diào)出已有經(jīng)驗(yàn)，正確地做出處理。

四、反思——教育機(jī)智的魂

“吾日三省吾身”，能夠提高個(gè)人的修養(yǎng)，不斷反省、反思自己的教學(xué)，能讓自己的教育機(jī)智水平更高。恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)是難得的，要抓住這難得的機(jī)會(huì)，及時(shí)捕捉身邊突發(fā)的靈感，投入到教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中的“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍微閃爍”這一片斷時(shí)，突然想到四川省汶川縣發(fā)生的大地震，讓學(xué)生也用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)解放軍救援受災(zāi)群眾的場(chǎng)面。學(xué)生回顧電視上的畫(huà)面立即想到了“哪里有倒塌的房屋，哪里就有迷彩服；哪里有求救聲，哪里就有武警官兵；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有紅五星；哪里有受災(zāi)群眾，哪里就有我英勇的人民子弟兵……”在教學(xué)古詩(shī)《六月二十七望湖樓醉書(shū)》時(shí)，那天正好是五月二十七日，古詩(shī)學(xué)完之后，天氣由晴朗驟變成滿天烏云，我突然萌生一個(gè)想法：蘇軾寫(xiě)了《六月二十七望湖樓醉書(shū)》，我們何不寫(xiě)一個(gè)《五月二十七教學(xué)樓醉書(shū)》？于是就有學(xué)生的：“黑云翻墨已遮樓，白雨跳珠亂入窗。電閃雷鳴真可怕，樓下池塘一渺?！薄昂鋈焕讈?lái)光一閃，教學(xué)樓上烏遮天”“黑云似夜已遮樓，細(xì)雨嘩嘩往下流”“輕風(fēng)吹來(lái)霧已散，教學(xué)樓外美如天”等打油詩(shī)。反思自己的教學(xué)，抓住了突發(fā)的靈感，轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

反思自己教學(xué)《望月》時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)著月亮?xí)痴劵孟耄械南氲芥隙?、后羿；有的想到阿波羅、阿姆斯特朗；有的想到天狗會(huì)吃月亮；有的想到月亮是夜晚的“太陽(yáng)”等等。學(xué)生聯(lián)想到很多。然后再看看文中的小外甥是怎么想的：“是眼睛，是天的眼睛?！倍嘤性?shī)意，小外甥多么聰明，觀察多么仔細(xì)。這時(shí)突發(fā)其想，讓學(xué)生自己與小外甥對(duì)比，找找差距。一對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)差距，要想縮小差距，就要多讀書(shū)，多背詩(shī)。反思自己，通過(guò)一篇課文，讓學(xué)生心中有了榜樣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就是教育機(jī)智“魂”的所在。

教育機(jī)智是名優(yōu)秀教師必備的能力，它能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，要想具備這樣的能力，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)用愛(ài)心去面對(duì)每一位學(xué)生，不斷地觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考教學(xué)中的得失，寫(xiě)好教學(xué)反思，在教育的崗位上不斷地磨練，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教育機(jī)智水平提高了。